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心理科学给学校德育和教育的几个启示; 1、一个老师能有多健康 就能把她（她）学生 带得多健康;;心理状态影响生理性指标;暗示力量;;加拿大心理学家Donald Meichenbaum “应激接种法”（stress inoculation）;我们工作压力很大;2、怎样使学生和家长真正 对学校德育有需求？ ——论学校德育指标及目;国外学校德育十分具体;什么是“德育”;“捐钱”试验;整合式学校教育和心理教导方案 Comprehensive Guidance and Counselling Programs(CGCPs);“我回过头去, 她们都没救了…”;3、学生道德教育到底应该 从共产主义教育开始 还是应该让学生 从系自己鞋带入手？ ——论德育指标分层递进及整体观念;UNESCO“二十一世纪教育国际 研讨会”——学会关心;在日常青少年道德教育实践中; 帮助学生愈加好地面对性爱问题;美国性教育整体框架; 爱情要素—弗洛姆;英语中有这么一则熟语;人之所以为人是因为有其尊严;4、学校德育指向首先并着关键 聚焦到底是学生 还是老师、学校 和社会环境？ ——论环境教育功效与责任; 华生John B.Watson (1878-1958); 环境问题 美国社会心理卫生一级预防 （Primary Prevention）;被忽略了环境责任; 假如办公室墙上有一突出物; 孩子在她们生活环境里学习 诺苔 ;孩子在她们生活环境里学习;孩子在她们生活环境里学习; 黑板报上“每日珍言栏”; 一个女生感受: ;发明一个富有支持力教室气氛 A supportive classroom climate;5、目前中国学生所存在 绝大多数问题共同根源 到底在哪里？ 学生道德成长是一个心理过程, 极难是“灌输”结果 ——论青少年“自我感”;自我感 Self-Concept; 培养学生健康自我感永远不会过分;;人就是“人心”所认为人;“自信能给人加分” 吴乐雯, 毕业于建平中学, 高考总分568, 上海市 理科名列前茅, 被清华大学经管学院录用。; William Blake名言: ;环境被动者语言 人格??动者语言;难怪心理咨询与教导如此受教育界重视;
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