幼儿园大班社会教案《迷迷转》含反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园大班社会优质教案《迷迷转》含反思  活动设计意图与思路（教育理论依据）：  最近我们正在开展我自己主题活动。在主题开展的前阶段，孩子们通过自画像了解了自己的特征，从观看、比较中也感觉到了：自己长得和别人不一样，积累了很多关于自己、同伴特征的经验，同时，在区域活动中，我发觉孩子们在合作游玩的时候会有困难，在合作活动的过程中，关注自己过多，往往自己说出自己的意见就好了，不知道倾听别人的意见，更不会统一意见，于是就不能很好的商量协作。在此基础上，我设计了此次活动迷迷转，目的是让孩子们在愉悦的游玩中进一步体验自己的独特性、群体的共同性。另一方面通过游玩，在大班的初期把握一些合作的方法，为将来的学习打基础。  活动内容与要求：  知道人群中我和别人长得不一样，但也可以找到很多相同的地方。  运用按某一特征进行归类的方法学做游玩，体验与同伴合作游玩的欢乐。  活动重点：  知道人群中我和别人长得不一样，但也可以找到很多相同的地方。  活动难点：  运用按某一特征进行归类的方法学做游玩，体验与同伴合作游玩的欢乐。  活动预备：  《迷迷转》课件一份;幼儿围成圆圈的照片教学课时：一课时(30分钟)  活动过程：  谈话，引起兴趣师：上次我们都画了自画像，自画像中我和别人不一样的在哪里?(幼儿回答)师小结：原来我们每个人与别人都有很多长得不一样的地方，这样大家才能区分出来你是谁了。  二、情景引入，观看课件，(一)了解迷迷转游玩的玩法与规则：  1、师：昨天我观察一群小朋友在操场上做一个特别好玩的游玩，你们想看吗?  2、(播放录像1：男孩子中间站)师提问：  这个游玩叫什么名字?  他们是怎么玩的?。教案来.自:屈;老师教.案网，他们边在玩时边嘴巴里还念了怎样的儿歌?  听到说怎样的一句话时才站在中间的?这句话是谁说的?  (老师提升：当听到中间的小朋友说女孩子中间这句口令后，女孩子才站在中间。)  3、(播放录像2：男孩子中间站)提问：这次我们听到发口令者发了什么样的口令?(男孩子中间站)  4、(播放录像3：背书包的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再说)提问：猜猜这次发的是什么口令?我们一起来问问她好吗?(播放录像验证)师：原来发口令的小朋友找到了他们背书包这个相同的地方，然后才发了口令。  5、师：再来看看这一次，猜猜发口令者发的是什么口令?  (播放录像4：带围巾孩子的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再验证)你们知道她的口令是依据他们什么相同的地方来发的?怎么发?  找找他们还有哪些相同的地方?  假如你是发口令的小朋友，你会发什么口令?(出示幼儿围成圆圈的照片)依据幼儿的口令大家一起来找找是哪几个?  三、幼儿玩迷迷转游玩  1.幼儿相互协商(游玩者与发口令者)然后游玩引导幼儿查找同伴相同的地方来发口令，而且口令尽量不一样。  2.幼儿反复进行游玩，体验同伴之间的相同处与不同之处。  四、活动延伸：  鼓舞幼儿以后去操场上和其他小朋友一起玩。  教学反思：  此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得熬炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。