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文档如有侵权，请联系本人协改正删除，内容如有不当之处，请联系本人改正或者删除，谢谢。 新精神分析对象关系 对象关系见解精神分析研究 美国自我（self)心理学, 代表人物: 科赫特（Kohut) 英国对象关系学派 代表人物: 克莱恩(Klein), 科恩伯格（kernberg) 一、基础概念和相关研究 （一）自我状态与健康和问题 健康状态: 自我整合(coherence内聚)——人际分化（独立） 问题状态: 自我分裂——不能与人分化 （二）人格意象及其整合和分裂 沙利文提出 人格意象: 对他人和自己心理意象 自我意象三方面: 好我（good-me): 好自我意象 坏我 (bad-me): 坏自我意象 非我(not-me): 自我中感到害怕方面, 将之与自我体系割裂, 排除在意识之外 由母亲形成我 好母亲——好我 坏母亲——坏我 人格意象整合: 母亲, 我 （三）个体化过程 人类新生代——早产儿 一生中逐步在一定层次依靠中取得独立, 又进入新依靠。 独立个体化过程 儿童精神分析学家玛勒跟踪研究, 提出了幼儿 个体化过程阶段。 被誉为揭示了心理诞生过程规律, 是人生缩影。 幼儿个体化阶段 自闭阶段(Autism) （0—2个月） 共生阶段(Symbiosis) （2－6个月） 分离—个体化阶段 （6－36个月） (Separation-Individuation) 孵化阶段(Hatching) (6－10个月） 实践阶段(Practicing) （6－16个月） 复合阶段(Rapprochement) （16－24个月） 建立对象恒久性 （ 24－36个月+） (Developing Object Constancy) “分离——个体化”四个阶段 孵化阶段 觉察独立个体 实践阶段 沉醉于自主操作游戏, 感情充电 复合阶段 父母困难期 ,需要共情或者同感,分离－回返反复移动、觉察受限、显著冲突感 巩固阶段 母亲形象稳定, 分离时工作, 高度矛盾感孩子困难 一生螺旋式发展 格塞尔观察: 2.5 5.5 11岁平衡打破 青少年阶段——心理第二次诞生 少年早期: 孵化期 少年中期: 实践期 少年晚期和青年早期: 巩固期 二、自我对象关系及其作用 自我对象(self object): 被给予情感客体 自我对象关系作用能够逐步内化形成个体自我调整机能 自我对象分别在强化和分化两方面起作用 镜像性自我对象 分享反应: 肯定强化成功感 持抱和阻止: 抚慰、约束 内化为自我强化、自我抚慰和自我约束能力 缺失者不会自我强化、依靠他人关注、赞美、抚慰和约束 文档如有侵权，请联系本人协改正删除，内容如有不当之处，请联系本人改正或者删除，谢谢。