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PAGE PAGE 1 企业晚会《在路上》诗朗诵稿 企业晚会《在路上》诗朗诵稿  　　朗诵是一种口语交际的重要形式和传情艺术，是朗诵者把文学作品转化为有声语言的再创作，再表达的艺术活动。以下是我整理的企业晚会《在路上》诗朗诵稿，欢迎阅读！  　　那一天  　　我不得已上路  　　借着晨曦的微光  　　我甚至看不清前方的路  　　但是  　　由于  　　我要生存  　　我要像人一样的活着  　　我必需前进  　　是的  　　哪怕路上满是荆棘  　　我也要前进  　　由于年迈的父母  　　跟在我的身后  　　由于我的孩子  　　才蹒跚学步  　　由于那么多信任的目光  　　在看着我  　　在激励着我  　　我记得  　　我还年幼时  　　我也是始终 跟着那些走在前面的人  　　他们在为我遮风挡雨  　　他们带着我穿过雾霾与沟壑  　　他们告知我  　　人的一生  　　都是在始终向前走着  　　都是为了查找光明与幸福  　　就是一条永不停息前进的路  　　有一天  　　我发觉  　　走在我前面的人  　　他们的步伐开头缓慢而无力  　　他们的身躯变得佝偻  　　再也挡不住风雨  　　他们总是回头  　　用期盼的目光看着我  　　我知道  　　我必需鼓足士气  　　走上最前面  　　那一刻起  　　将由我  　　来遮风挡雨  　　来面对前方全部的未知数  　　当黑夜来临时  　　我要用我的热忱  　　把期望点亮  　　当高山阻碍时  　　我要用我的信念  　　指明方向  　　从今  　　我不得以上路  　　为担忧的心  　　为自尊的生存  　　为自我的证明  　　路上的心酸已融进我的眼睛  　　心灵上的逆境已化作我的坚决  　　在路上  　　只为伴着我的人  　　是我生命的远行  　　只为暖和我的人  　　在路上 我们肩并肩 英勇前行！  　　扩展阅读：诗歌朗诵的技巧  　　1、特定意境的营造  　　营造与所诵读古诗文相应的特定意境，可以挂念同学快速进入所诵读作品的氛围，更能直觉地感性地让同学对作品有一个精确?????的第一印象。特定意境的营造往往具有示意性、提示性，它是让同学直达作品核心的一种有效方法，用这种方法，运用于教学，有较好的效果，如《归去来兮辞》意境营造法，先奏出伴着鸟声水声、布满着田园气息的音乐作为背景，接着以“鸟鸣声动听动听，音乐声悠扬动人。这来自天籁般的声响，仿佛让人置身于奇特的让人忘掉一切的大自然的怀抱中……”导入以自然美抒情言志的话题，然后朗读回顾借自然美景来抒发心志的朱自清的《荷塘月色》中描写月光荷叶的段落，再串起同样有月光荷叶意象的王维的《山居秋瞑》，接着以《山居秋瞑》是一个世外桃源所在的问答引出陶渊明，由此走进陶渊明。接下来教学《归去来兮辞》中对自然美的诵读鉴赏，对所抒感情领悟变得更为顺理成章就得力于这意境的营造。而且这种营造特定氛围时，留意把单篇诗文放入同样写此景此情的大背景中的方法，可使同学更全面更深刻的进行理解，感悟也就更深刻。  　　2、再现作品时帮助手段的运用  　　为了更好地表现作品，再现作者心灵，借助各种帮助手段，可以使作品的感染力更具震撼性、更具冲击力，从而更深的打动人心，让人难以遗忘。像我的《归去来兮辞》、《琵琶行》、《游褒禅山记》等古诗文教学，都用相应的音乐配音，而且又以多媒体画面协作，再配以现场诵读，老师读、同学读，这音乐、画面、人声的组合具有更为猛烈的表达效果。  　　3、诵读技巧的把握  　　①把握作品的感情基调  　　要使诵读具有感染力,传达出自己的感受,传达出作品的神,关键的一点，是要把握好作品的感情基调。就像你假如不了解白居易《琵琶行》中感伤的情感基调，就无法把离别之愁，琵琶声之悲，身世之悲，同病相怜之悲，触动自身坎坷之痛之悲，一层一层传达出来。假如你不了解李白《将进酒》那正值“抱用世之才而不遇合”，于是满腔不合事宜借酒兴诗情，来一次淋漓尽致的发抒，就不能表现那既豪放又感伤的简单情怀。  　　②体会人物的性格特征  　　了解古诗文中人物的性格特征，揣摩人物的语言口吻，可以细致入微地传神地再现作品，达到更为动人的效果。如把握《诗经?卫风?氓》那女子的痴情、专一、勤劳、和善，被弃后的坚强、坚决，把握《孔雀东南飞》里刘兰芝的忠贞、