浅谈语言教学中培养幼儿的创造性思维-2019年教育文档.docVIP

浅谈语言教学中培养幼儿的创造性思维 　　在孩子认知的过程中，语言发挥着非常重要的作用，它所表现出的意义也正是思维的过程与结果，思维与语言水平的发展，是相互影响的，思维的各种活动又是以语言作为工具基础的。幼儿思维的发展与语言能力的发展二者密切相关，语言的错误正确、积累词汇，用语句表达情意，都反映与限制着思维的发展变化。在幼儿语言的教学过程中，作为教师应该将孩子定向的思维活动，向变通多向性转变，不断培养他们创造性的思维，使思维空间更为广阔，要想做到这些，就必须从以下几方面入手： 　　1多样提问，发散幼儿的思维 　　我们在语言教学活动中应“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”利用巧妙的、启发式、开放式的多样性提问，发散幼儿的思维。幼儿在日常活动中时时表现出求新、求异、求特的冲动，并以此作为最大的满足和快乐，这些满足和快乐又强化了他们的创新需要，从而诱发新的创造动机，开始了新一轮的创造活动。 　　2转变方式，提高幼儿思维水平 　　长期以来，上课和教师有组织的集体活动是幼儿语言文学教育活动的主渠道，甚至是唯一的渠道。这样做，压制了幼儿的个性，无法使幼儿的语言文学活动成为幼儿主动探究和学习的活动。因此，多种形式的教育组织方式才是幼儿学习的主渠道。幼儿自发的个别和小组活动更能满足幼儿的学习需要，教师应支持和引导幼