《大自然的语言》教学设计及教案.docVIP

《大自然的语言》教学设计及教案 教学目标 知识目标:? 1学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 2初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。? 水平目标:? 1整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的水平。 2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，加强语言感悟力，并学习使用 生动的语言说明事物。 情感、态度、价值观目标:? 培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，了解大自然的神奇。培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 教学方法 1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中适当的点拨。 3.赏析法。对文中重要段落，重要句子实行研读赏析。使得学生深入理解文章，感受大自然的奥妙。 4．延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为水平。 教学思路 本单元说明文的教学是在前一单元基础上实行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。所以，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所使用的语言的特点。 一、导入新课，质疑激趣 ????由古诗导入课文，设置悬念，激发兴趣。 二、阅读课文，整体把握 ????采用多种阅读方法，师生共同参与，达到熟悉课文，了解内容的目的。 三、理清脉络，梳理顺序 ????在已有知识和经验的基础上，在教师的点拨和启发下快速梳理文章脉络，并获得新的阅读方法，使学生的阅读水平进一步得到提高。 四、延伸拓展，转化知识 ????转化已学知识，调动已有经验，合作交流，既巩固本课所学，又提高语言表达水平。 五、走出课堂，走进自然 ????学以致用，才是学习的终极目标。通过对本课的学习，让学生了解自然界的物候，并培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。 六、课后演练，学以致用 ????以学习说明文为契机，学习创作简单的科普说明文。  教学过程 一、新课导入 唐朝的杜牧有一首绝句 《过华清宫》 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。? 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。当然，这个路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。仅仅有人有疑问:当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今天，我们读完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的《大自然的语言》。（板书） 二、初读课文，整体感知 让学生快速浏览一遍课文，大致了解一些相关大自然的变化的景色，初步理解物候学这个概念。（浏览完后，教师展示一些相关物候变化的图片）三、词义解释 孕育:怀胎生育，用来比喻酝酿着新生命 翩然:动作轻快的样子 销声匿迹:原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。 载途:满路，有遍地的意思。 次第:一个接一个 萌发:种子发芽，比喻事物发生。 周而复始:一次又一次的循环。 物候:主要指动植物的生长，发育，活动规律，以及非生物的变化对节侯的反应。如植物的抽叶，开花，结果。动物的繁衍，换毛，迁徙；非生物如下雪、下雨等。 农谚:相关农业生产经验的谚语，如“清明早，小满迟，谷雨种棉正当时。”“麦到芒种谷到秋，寒露才把豆子收” 四:自主思考 1、什么叫物候和物候学？ 2、物候观测对农业有什么重要意义？ 3、决定物候现象来临的因素有哪些？ 4、研究物候学有什么意义？ （使用刚才介绍的方法画出重点句或关键词，概括回答。） A物候和物候学的含义 重点句:“这些自然现象，我国古代的劳动人民称之为物候。” “这些”指的是什么？指的是“年年如是，周而复始”的四季变化；指的是“花香鸟语，草长莺飞”的大自然语言。 “到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。” ???B物候观测对农业有着重要性 重点句:“物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子……” “这里”是指上文内容，“下面”是引起下文。 ?C?研究物候学有重要意义 重点句:“物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。”