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11 如何激发教师队伍的士气？ 如何激发教师队伍的士气？ 南京师范大学附中江宁分校校长罗刚淮 尊敬的各位领导，各位专家，各位校长，大家早上好： 很荣幸作为一线的教育管理者，被邀请到论坛来作汇报发 言。今天我与大家交流的主题是“激发教师队伍的士气与活 力”。 最近，跟一位校长聊天，他非常沮丧，说做校长没意思。我 问他到底怎么回事。他说， “上一年度全区考评，我们学校 排名倒数，做校长压力大，这学期想好好抓一抓质量，谁知 开学工作布置下来，老师们热情并不高，做也在做，但都是 不冷不热的，明显看出在应付，这样下去，估计教学成绩也 不会好到哪里去。 ” 作为管理者，我们都知道，人是学校发展的决定因素，一项 重要的工作，一些美好的设想，一切前途光明的改革试验， 如果没有教师的积极参与，认真落实，勇于创新，这些美好 的愿景就只会是镜月水花，可望而不可及。然而，人却又是 最难改变的。一所学校，如果是重点学校，大家挤破头都想 进去的， 因为竞争比较激烈， 老师还能在乎校长主任的评价， 要是普通学校，他对这个学校并不珍惜，对校长主任的评价 也不在乎，实际上校长也没有权利赶他走，这就很难了。在 一些思想意识和教育理念相对落后的学校，教师自认为是事 业编制，吃国家饭的，铁饭碗的思想根深蒂固，大锅饭，混 年头涨工资，这样的定势思维仍有市场。在这样的情况下， 校长的工作难度是比较大的。事实上，不管是薄弱学校还是 重点校，真正谈起执行力和教师的士气，总体都不如一些工 厂、企业和许多民办学校，所以，有不少人认为，教育是改 革开放最后一块未曾攻克的堡垒，改革的春风还没有真正吹 进教育的纵深处。甚至有人放言，要想教学改革成功，必先 打破事业编制这种保障体系，否则，不管你是教学改革，还 是课程改革，都只能是流于形式，浮在表面。这些话尽管愤 激了点，但其中也不乏深刻合理的地方。 当前，社会在发展，各行各业都在飞速进步，追求效益，讲 究速度，这是时代的要求。学校教育改革也需要执行有力才 能推动，教育创新都需要教师有激情有动力才能实现。尤其 是当前，教育改革进入纵深阶段，学校在浅层次上的改革也 确实取得了一定的成绩，但在深层次、高难度的教育改革方 面，比如课堂教学上的改革，高效课堂的探索，系统有效的 校本课程体系的建构，精细化的教育服务等等方面，还需要 进一步的攻坚。教师队伍的士气与活力，将是这场攻坚战的 决定性因素。因此，激发教师队伍活力应该成为校长最重要 也最紧迫的工作。 那么，面对这些，校长该如何做呢？我认为，研究管理的策 略做法之前，必须要先正确认识教师的内在需要，因为只有 了解了教师的实际心理需要，才能有的放矢，从根本上促进 教师的改变。 中国近代著名的哲学家冯友兰先生对人有一个精辟的论说， 他将不同的人分为四种境界：自然境界、功利境界、道德境 界、天地境界。 其中自然境界的人是按照本能或习性来做事， 功利境界的人则是追求个私之利，道德境界的人遵循的是道 德规则，天地境界的人“自同于大全” 。用张继的话说， “为 天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平” 。 他的观点是， 人是客观存在差别的， 各人的思想境界有不同， 这是教师队伍的现实，必须要正视，我们不可能都用道德境 界、天地境界的标准，要求教师一味地去默默奉献，不计名 利得失，这是不现实的。我曾经在《教师报》上写过一篇文 章，题目叫《为何要教师淡泊名利》 ，其中观点是，既然所 谓的名和利是社会用来激励引导人们思想和行为的工具，这 名和利实际上渗透着这个时代的价值观和社会需要，那么， 教师追求这些名和利，不正是适应时代社会发展需要的吗？ 也是符合教师作为普通人的生活生存的需要的。既如此，应 该是鼓励教师追求名利才对，不鼓励就是违背社会主旋律 了。如此说，让教师淡泊名利实在是个伪命题。我们说，与 其宣传教师淡泊名利，不如改革创新评价机制，正确引导教 师追求名利。作为管理者，我们必须正视和适应教师的合理 需要，而不是当做洪水猛兽，围追堵截。 美国著名心理学家马斯洛对此也有一套论述，他认为，人有 至少五种以上的需要，即生理需要，安全需要，社交需要， 尊重需要，自我实现