品德归还生活自主提升认识：《我们的母亲河》说课稿.docxVIP

品德归还生活自主提升认识：《我们的母亲河》说课稿 品德归还生活?自主提升认识 -------《我们的母亲河》说课稿 各位专家、评委： 您们好！ 我今天说课的内容是?《我们的母亲河》。下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程及板书设计这六个方面说说我对这节课的设想与实施。 一、教材分析： 《我们的母亲河》选自义务教育课程标准试验教科书《品德与社会》（未来出版社）五年级下册第二单元，教材展示了长江、黄河的风采，用小资料的形式介绍了两条母亲河的基本情况与意义，用歌曲表达了对母亲河的赞美。这一课我结合《可爱的青海》省情读本将设计四个主题活动：1、走进母亲河；2、了解母亲河；3、赞美母亲河；4、保护母亲河。在主题活动中让学生了解母亲河的基本情况，在学习中让学生明白“母亲河”的含义，欣赏母亲河的壮丽秀美的风光，从而形成热爱母亲河的情感，。同时教材呈现的人们对待母亲河错误行为、及恶果，了解母亲河的现状，意在引导学生怎样对待母亲河怎样保护母亲河的思考。 二、教学目标：《品德与社会》是以促进学生的品德和社会性发展为目标的德育新课程。作为一门综合性学科，主要将学生置身于社会生活中，让学生学会认识社会，正确了解社会，同时还得养成良好习惯品质，从而激发学生热爱生活情感，更是要让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上正确了解祖国，通过不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、交流、实践等活动，不断修炼自己，教会学生学会生活，学会做人。基于以上认识，我把《我们的母亲河》的教学目标确定为： 1、情感与态度：通过收集、交流有关长江、黄河的诗文、歌曲，培养学生热爱母亲河的情感。 2、行为与习惯：通过对母亲河的了解，能在生活中用实际行动保护母亲河。 3、知识和技能：通过了解长江、黄河对中华民族生存、发展的作用，知道这两条河流是我们的母亲河；并通过调查了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，且能在生活中用实际行动保护母亲河。 三、重难点分析： 重点：了解母亲河和保护母亲河。 难点： 在于学生了解母亲河的基础及心理上，能够形成对美青海的感谢和赞美?愿望，恻然自然迸发出保护母亲河的意愿，进一步通过具体活动来融入到保护母亲河的行动之中，从而体现学科特点。 四、教法与学法： “将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”。本着这样的指导思想，我在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，根据小学生的认识规律的特点，我将教学设计思路拟订为“欣赏歌曲、导入新课——自主探究，走近母亲河——巩固内化，歌唱母亲河——交流讨论，保护母亲河”，努力营造和谐自主发展的品德与社会课堂。 教学时，我主要体现以下几点： 1、课外调查，源于生活。教学以人为本，材料来自学生调查，来自现实生活。课前学生调查母亲河的相关资料，了解黄河长江上下游的变化，了解人们为保护母亲河都采取了哪些措施？学生在调查、交流中成为学习的主人，既是信息的发布者同时又是信息的接受者，更快更近地接受信息。 2、创设情境，体验生活。对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活，只有引导儿童关注和“实践”他自己的生活，才是有意义的教学。在教学中，引导学生为保护母亲河说说或写写自己的想法，发出呼吁，以此体验生活，成为他自己生活的实践者。 在设计中我注重学生对母亲河情感的生成过程，通过交流展示法、欣赏感悟法、情感渲染法等，让学生在欣赏中受到震撼，在震撼中升华情感，且注重学生的参与过程，课前搜集资料，课中参与讲解，课后落实行为。 五、教学过程： 在教学设计时，我十分重视学生对母亲河情感的生成过程，从课前搜集资料初步了解母亲河到走进、赞美、母亲河，再从发现母亲河的现实问题到呼吁保护母亲河并内化成自己的行动，这样通过层层深入的教学活动，引导学生用各种感官去观察、体验、感悟。学生就获取了真实的情感体验，从而达到了达成本课的教学目标。 为此，我在设计教学思路时，我力争体现以下几点： 1、课外调查，源于生活。教学以人为本，材料来自学生调查，来自现实生活。课前学生调查母亲河的相关资料，了解黄河长江上下游的变化，了解人们为保护母亲河都采取了哪些措施？学生在调查、交流中成为学习的主人，既是信息的发布者同时又是信息的接受者，更快更近地接受信息。 2、创设情境，体验生活。对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活，只有引导儿童关注和“实践”他自己的生活，才是有意义的教学。在教学中，引导学生为保护母亲河说说或写写自己的想法，发出呼吁，以此体验生活，成为他自己生活的实践者。