七年级下册数学《分式的意义》优秀说课稿.pdf

七年级下册数学《 分式的意义》优秀说课稿 关于七年级下册数学《分式的意义》优秀说课稿 一、教材分析 1．地位和作用 “分式的意义”是九年制义务教育课本中七年级第二学期第十 五章的第一节内容，是中学知识体系的重要组成部分。分式的概念与 整式是紧密相联的，是前面知识的延伸，同时也是对前面知识的进一 步运用和巩固。学生掌握了分式的意义后，为进一步学习分式、函数、 方程等知识作好铺垫；有助于培养学生的分析、归纳、概括的能力。 2．学情分析 我任教班级学生基础不是很扎实，学习能力不够高．通过分数的 学习，学生可能会用分数的定义去理解分式．但是在分式中，它的分 母不是具体的数，而是含有字母的整式。为了让学生能切实掌握所学 知识，提高学生的能力，在教学中对于教材中的例题和练习题，作了 适当的延伸拓展和变式处理。 3．教学目标(1)知识目标：理解分式的概念，并能判断一个有理 式是不是分式。 (2)技能目标：掌握“如果分式的分母的值为零，则分式没有意 义”；“如果分式的分子为零，而分母不为零时，分式的值为零”， 会推断分式的分母中所含字母的取值范围。 (3)能力目标：初步掌握整式和分式的思想方法，培养学生分析、 1 / 3 归纳、概括的能力。 (4)情感目标：通过学习分式的意义，培养学生的逆向思维能力 和学生的辩证唯物主义观点。 4．教学重点与难点 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、 难点 （1）重点：分式的意义：分式与除法的关系； （2）难点：掌握“如果分式的分母的值为零，则分式没有意义”； “如果分式的分子为零，而分母不为零时，分式的值为零”。 二、教学方法与学法本节课教师将以引路的形式，运用启发式的 教学方法，带着学生去发现和探究新知识，教师在实施教学的过程中 注意学生的观察能力和语言表达能力的培养，分析、归纳、概括，通 过不断的实践和认识，让学生全面地掌握分式的意义，让学生体会到 数学不是一门枯燥的学科，对学习数学充满信心。 三、教学过程 本节课的教学我主要分下面这样几个环节 1．设问激疑，以旧探新，类比联想，形成概念 教师先问学生两个问题，帮助学生回忆分数。 思考：请各位同学将下列各题用一个恰当的分数来表示： 1．一段绳子长3米，把它平均分成4份，则每份长是多少? 2．甲地到乙地的路程是180千米，一辆汽车行驶7小时，从甲 地到达乙地，这辆汽车平均每小时的速度是多少? 2 / 3 然后教师再请学生看以下两个问题。 思考：1．一段绳子长3米，把它平均分成份，则每份长是多少? 2．甲地到乙地的路程是180千米，一辆汽车行驶. 小时，从甲地到乙地，这辆汽车平均每小时的速度是多少? 学生通过运算、比较;可以发现. 是一种新的代数式。教师介绍这种新的代数式，我们称它为“分 式”，从而引出课题“分式的意义”。 接着，教师在此基础上引导学生类比联想，给出分式的概念。即 两个数相除可以用“”或“”来表示，如果两个代数式A，B 相除我 们也可以用“A÷B”或“”来表示。 分式的概念：两个整式A，B 相除时，可以表示为的形式，如果 分母B 中含有字母，那么叫做分式。如：分母中都含有字母，都是分 式。 （这样的安排可以刺激学生复习和回忆前面所学的知识，选择能 作为新知识的生长点的旧知识，将新知识的各因素联系起来，并以组 织好的方式呈现给学生，使学生看到了知识的发展过程的同时，也学 到了新的知识。通过比较概括，是新旧知识相联系，通过启发，激活 学生头脑中的旧知识，调动学生主动学习的心理倾向。使他们对分式 的概念先有一个粗略的总体认识，为下一步的教学作好铺垫，使学生 对反映新知识内容的文字、符号先有一个表层的认识。） 3 / 3