六年级语文月光曲优秀教案.docxVIP

《月光曲》教学设计 教学目标： 1、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情。 2、学会本课生字新词，熟读课文。 3、从课文中找出一些像“幽静的小路〞“断断续续的钢琴声〞这样的词语，并抄下来。 教学重点： 　　通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。 教学难点： 初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。 教学方法：讲授法、讨论法 教学手段：多媒体课件 教学过程： 第一课时 教学内容： 1、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情。 2、学会本课生字新词，熟读课文。 教学过程： 一、板书课题，引出文中的主要人物。 　　导语：在一个偶然的时机，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？〔学生交流贝多芬的生平和作品〕 二、检查预习情况 　　1、出示生字，指名读——组词语读。 　　莱 茵 幽 券 蜡 瞎 陌 　　盲 键 粼 缕 恬 汹 录 　　2、学生互相提示易读错，易写错的字。 　　券： 〔下边是“刀〞不是“力〞〕 　　恬： 〔不念“ 〞〕 　　蜡烛：这两个字的偏旁不一样。 幽的笔顺是： 3、解词：〔学生互相质疑、解疑〕 　　幽静：幽雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。 　　陌生：生疏，不熟悉。 　　清幽：凄清而幽静。 　　微波粼粼：水清澈的样子。 　　4、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？ 三、默读课文，把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感受简单批注下来，同时画出自己的疑问。 　　1、学生独立默读，完成批注。 　　2、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。 　　3、在全班交流时提出问题，互相解答。 四、练习 　　出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路〞“断断续续的钢琴声〞这样的词语，抄下来。 　　微弱的烛光 十六七岁的姑娘 　　清幽的月光 微波粼粼的海面上 　　轻纱似的微云 雪亮的浪花 　　恬静的脸上 大大的眼睛 　　波涛涌汹的大海 美妙的琴声 五、作业 　　1、有感情地朗读课文。 　　2、抄写生字新词。 第二课时 教学内容： 　　1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。 　　2、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。 　　3、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读。 教学过程： 　　一、谈话导入：贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是《月光曲》。 　　二、直视课题，找到文章的中心局部来学习。 　　1、默读课文，画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句、段，读一读，说说贝多芬开始在小路上“散步〞，而后来“飞奔〞回客店的原因，体会贝多芬的感情有哪些变化？〔默读答复：贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？〕 　　2、快速浏览，找出哪自然段是写《月光曲》的？〔第9自然段〕 　　3、默读第9自然段，边读边想像，用简笔画的形式画出给你印象最深的画面。 　　〔1〕用实物投影展示学生的图画，找课文中的语句读一读，进行评价。 　　　〔2〕下面请同学们听一段音乐《月光曲》，看着图画或闭上眼睛说说你看到了什么？ 　　4、有感情地朗读第9自然段，答复下列问题。 　　〔1〕皮鞋匠听着琴声，好似看到了什么?他为什么会看到这样的景象？ 　　他好似看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过薄云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会看到这样的景象，是因为乐曲使他产生了联想。开始音乐可能逐渐增强，使人联想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。 　　〔2〕盲姑娘“仿佛也看到了〞月光照耀下大海的变化，这说明了什么？ 　　哥哥看到妹妹脸上恬静的表情和睁得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。盲姑娘从来没有看到过这样的景象，她当然不可能产生像她哥哥那样的联想，所以只是说她“仿佛也看到了〞 三、《月光曲》是在什么情况下写的？ 　　板书：听→看→弹→听→看→又弹 　　文章哪几自然段写的这个内容？〔2——5〕 　　设计开放性的问题，让学生想象答复。 　　同桌分配角色朗读兄妹俩的话，说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有答复盲姑娘的话？〔读6——8段〕 四、填空 　　1、贝多芬没有答复姑娘的话，只