【部编版】六年级语文下册《习作：让真情自然流露》优质课教学设计.pdf

部编版六年级语文下册优质公开课教学设计 部编版六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教学设计 【教材分析】 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是语文综合素养的 体现。《语文新课程标准》在总目标中对写作提出要求：“能具体明确，文从字 顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在引 导学生写出真情实感时要注重以下几点：注重激发情感，突出主体体验是诱发 学生写出真情实感的前提。在《语文课程标准》实施建议中提出“写作教学应贴 近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活， 表达真情实感。”在课堂中以游戏导入，激发学生的情感体验，再让他们联系生 活去回味或期待、或沮丧、或欣喜等情感体验，学生的写作兴趣就浓厚了很多。 真情交流，感悟自我是燃起学生写出真情实感的火花。 【学情分析】 六年级学生的表现欲、求知欲都很强，正处于口头语言向书面语言过渡的时期， 教师要合理引导，把学生的语言和思维结合起来。采用小组合作、交流的方法， 给每一个学生在他觉得安全的范围内进行自由地表达，使各种水平的学生都体验 到被倾听的乐趣，这样才能让每一个学生都有话可说，有情可抒。 【教学目标】 1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过， 回忆当时心情，能有条理地写下来。 2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化， 也能把变化写清楚。 3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真 情实感的方法。 4.和同学交换习作，能自评、互评习作。 教学重点 1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化， 能把变化也写清楚。 2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真 情实感的方法。 教学难点 习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化， 也能把变化写清楚。 【教学过程】 一、激发兴趣,导入新课。 1. 做游戏，谈感受。 【出示课件2】击鼓传花 第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。分别说 说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。 2. 除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花 怒放、喜出望外、怒火中烧） 3. 书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读。 部编版六年级语文下册优质公开课教学设计 4. 【出示课件3】原来人的情感世界如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说： “有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的 内心世界。 小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕 捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让 真情自然流露。（板书：让真情自然流露） 【设计意图：课堂中以游戏导入，激发学生的情感体验，再让他们联系生活去 回味或期待、或沮丧、或欣喜等情感体验，学生的写作兴趣就浓厚了很多。】 二、回忆经历,拓展思路。 1.回忆自己的生活经历,想想都有哪些情感体验,用一个词说一说。(学生自由交 流) 2.教师展示表示情感的词语。 畅快 感动 欣喜若狂 归心似箭 激动 盼望 欣慰…… 惧怕 愤怒 难过 追悔莫及 忐忑不安 愧疚 沮丧…… 3.给这些词语归类,区分词语的感情色彩。(表示“好”与“不好”) 【设计意图：学生先回忆自身经历，感受当时的情感，再小组合作，轮流发言， 最后全班交流，大大降低了习作的难度，激发了学生写作的欲望。】 三、联系生活,思考题材。 1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。 2.说说是什么事让你产生了这种情感。 3.你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感? 四、交流感受,总结写法。 1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。 2.各抒己见,细说自己的感受。 (1)同桌互相说一说:先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路。 (2)集体交流,互相评议。 3.教师点评总结。 要把印象最深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的 过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。 写作方法指导:(1)精描细绘见真情。用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象, 适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。 (2)万事求实显真情。注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实 记录、叙述这些