初中语文哲理诗鉴赏课件.pptxVIP

哲理感悟类诗歌鉴赏;学习目标： 了解哲理感悟类诗歌类型 学习重难点： 理感悟类诗歌的具体解题思路以及答题模板;（一）何为哲理诗？ 哲理诗 ：通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。 有的点明主题，有的含而不露，引人思考。苏轼的《题西林壁》，朱熹的《观书有感》等。 此外，有些诗虽不是哲理诗，但其中有的诗句富有哲理（如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，毕竟东流去”等），也应注意。;（二）哲理诗的类型 1、借景说理 此类诗与写景抒情类诗歌不同，诗歌中的景物描写，往往是为了寄寓某种道理或为说理作铺垫的。例如： 观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。 （注释：渠：代词，指方塘。 许：这样。） 字面解读：半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为什么这样清澈，是因为有活水从源头不断流来。 哲理解读： （1）解读艺术形象： 本诗乍看似乎“文不对题”，其实是运用了比喻的修辞手法把抽象的事理形象化。 本体---------------借景说理--------------------喻体 清澈的方塘-------------------------------------优美的文章 源头活水----------------------------------------生活体验;2、借物说理 这类诗通常是借助某个具体事物的特定形象和某种特点，来寄寓某种道理的。 例如： 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移， 山花红紫对高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。 注：此诗是他受排挤从朝中被贬到安徽滁州时所写。 ;3、即事说理 就是借助具体的事情，通过对这些事情的记叙、描述、议论，传达抽象而深刻的道理。 如： 诫子弟 （清） 何绍基 千里传书只为墙，让人三尺又何妨。 万里长城今犹在，不见当年秦始皇。 清朝诗人何绍基在京当官，一天收到来自家乡湖南的书信，说他家人为三尺屋地跟邻居争吵起来，要求他出面帮助打官司，诗人看信后只写了一首诗寄回，家人看了此诗后，就平息了一场风波。 ;（三）方法点拨 1、哲理诗特点归纳： 以理趣见长，耐人寻味 ，给人以教益。内容上通俗易懂，但寓意较深刻。 2、表达哲理的形式： 借景说理、即事说理、托物说理。 3、哲理诗常见手法及修辞： 借景抒情、托物言志、比兴、象征、借古喻今、比喻、对比等。 4、欣赏哲理古诗的步骤： -----字面解读 ---------（由表及里）-----------哲理解读-------（由浅入深） -----隐含理趣：原意------（由此及彼）------新意;（ 四）哲理诗的命题方式 1、告诉人们一个什么道理。 2、诗名蕴含什么样的理趣。 3、诗句有什么寓意。 4、诗句表达了作者什么样的人生态度。 5、表现了诗人什么样的思想抱负。 6、蕴含了什么 样的人生哲理。; 和子由渑池怀旧 苏 轼 人生到处知何似? 应似飞鸿踏雪泥。 泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西?