科研引领教改创建学校办学特色的实践与思考.pdfVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 科研引领教改，创建学校办学特色的实践与思考 广东省佛山市高明区第一中学 何云耀 一、办学大计，改革为先 随着我市普通高中学校招生制度改革的不断推进， 因受地域和经济发展水平等因素 的影响，近年来，我校的生源素质出现整体下降的趋势，差生面越来越大。以学生的发 展为本，让每个学生都得到发展， 是我校实施素质教育和进行教育改革的主方向。 为了 增强课堂教学的有效性，全面提高教学质量，继续保持我校“低进高出”的办学效益， 我们秉承教育要回归本原，即回归学生，回归教师，回归课堂的原则，从 2009 年秋季 开始，在广东省普通高中率先展开小班化教育实验，并同时全面推行学案制教学 改革。 二、高屋建瓴，科研引航 为了促进学校教育教学改革的顺利开展，我们在全校展开了以《小班化教育 环境下学案制高效课堂教学模式的探究》为立项课题的校本研究。以科研课题统 领学校的教学改革，积极探索高明一中小班化教育坏境下课堂教学改革的新路子，创 建学校教育教学模式的新特色。 学科教研组围绕学校的总课题开展子课题的研究，并结合学科的教学实际，进行 课堂教学改革，力创本学科的教学特色。 科任教师在学科子课题研究的范围内，结合本人的教学实际，开展学案制课改背 景下“草根”式课题研究。以科研促教改，把教学工作与课题研究相结合，实现教学工 作问题化，教学问题课题化，教学课题工作化。通过课题研究解决教学中的实际问题， 优化教学方法，增强课堂教学的针对性和有效性，全面提升学科的教学质量。 我们以小班化教育和学案制课改为契机， 积极开展教育科研和校本教研， 探索促进 学校内涵发展的办学新路子， 全面提升学校的教育教学质量和办学品位， 努力创建学校 的办学特色。 三、科研促进教改，凸显学校的办学特色 经过两年多的探索与实践，学案制高效课堂教学模式已从规范化走向了精细化的 轨道，学案制教学改革已取得了阶段性的成果， 教学质量明显提高， 学案制高效课堂教 学模式已初步成型。 在课题研究的过程中， 我们重新认识和调整了学案制教学与小班化教育的关系， 并 1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 初步形成了以“一体两翼”为特色的普通高中小班化教育模式：即“一体”是以小班化 教育为主体； “两翼”是小班化教育环境下的学案制高效课堂教学模式和德育“三自” 管理模式。 为了将小班化教育改革持续有效地开展下去，学校将普通高中小班化教育模式的 探索作为创建学校特色的一个新的主攻方向。把《高中小班化教育模式的实践与研究》 上升为全校师生共同参与的省级立项的教育科研课题， 力争再用三至五年的时间， 使小 班化教育模式成为我校最具影响力和竞争力的办学特色。 四、咬定青山不放松，依带渐宽终不悔 1、领导把舵 为了统领学校的教育改革和科研工作，专门成立教科研工作领导小组，由校长任 组长，副校长、教研处、教导处主任以及各年级组长和科组长为核心成员。学校领导既 是指挥员，又是战斗员，在课改和课题研究方面率先垂范，带头领跑。 2、立足校本研修，提升教师队伍的整体素质 为了调动教师参加校本研修的主动性和积极性， 增强校本研修的针对性和有效性， 我校已初步形成了“ 1153”校本研修管理模式，其基本内涵是：坚持一种理念，一个原 则，实施五大策略，完善三种机制。