人教版七年级生物第一单元生物和生物圈知识点.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 人教版七年级生物第一单元生物和生物圈知识点 第一单元生物和生物圈  一、生物的七大特征★★★  （口诀：需呼吸，需营养，还能繁殖与生长，代谢废物要排出，细胞单位病毒殊，遗传变异普遍性，遇到刺激能反应）  1、生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物，动物从外界吸收现成的有机物。  2、生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。  3、生物能排出体内产生的废物：动物排出废物的方式为排尿、出汗、呼出气体等，植物以落叶、枯枝的形式带走废物。  4、生物能对外界刺激做出反应：如“惊弓之鸟”、“望梅止渴”、“飞蛾补火”等，对于植物来说，如向日葵的向光性、“红杏出墙”、植物根的向地性。  5、生物能生长和繁殖：如“离离原上草，一岁一枯荣”、孔雀开屏。  6、生物都有遗传和变异的特性  7、除病毒以外，生物都是由细胞构成的：病毒是生物，能繁殖后代，但不具有细胞结构。  二、调查★  1、调查时，先明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案。当调查范围较大时可采用抽样调查。  2、调查的步骤：选择调查范围——分组——设计路线——调查——归类——整理。  三、生物的分类★★  1、按照形态结构特点，将生物归为植物、动物和其他生物三大类。  2、按照生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物。  3、按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。  四、探究实验★★★  1、六个过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。  例如，在探究“土壤湿度对鼠妇生活的影响”时，这个实验中的变量是土壤湿度，据此设计两种不同的环境：干燥和潮湿（形成对照），其他条件都保持相同，例如光设置为鼠妇喜欢的阴暗环境。  附加：  1、要保持实验结果的不同只是由探究的因素（变量）引起的，就要设置对照实验，控  制单一变量。  2、鼠妇的数目不能太少，目的是避免偶然性，提高实验的可信度。  3、实验结果只取最后一次时间的结果，此外，计算全班各组最后一次结果的平均值或  者一个小组多次重复实验的结果求平均值，目的是减少误差，提高实验的可信度。  五、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。★★★  1、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。可分为非生物因素和生物因素。  2、非生物因素对生物的影响，①温度：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“春  风又绿江南岸”、“南橘北枳”、“动物冬眠”、“候鸟迁徙”。②光照：不同植物在不同时间开花，以及一些喜阴植物，如人参和田七等。③水④土壤⑥空气  3、生物因素对生物的影响（生物与生物之间四大关系）：捕食、竞争、合作、寄生。  4、生物与环境的关系  （1）生物适应环境：如寒冷环境法桐落叶，松树不落叶；生物的保护色  （2）生物改变（影响）环境：“大树底下好乘凉”，蚯蚓改良土壤，“千里之提，溃于蚁穴”，沙地植物，防风固沙。  （3）环境影响生物：马里亚纳海沟不生长绿色植物。  六、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。如一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。★★★  1、生态系统的组成：  生物部分：生产者、消费者、分解者  非生物部分：阳光、空气、水、温度等  2、植物是生态系统中的生产者（特例，植物中的菟丝子必须寄生在其他植物上，为消费者）；  动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，叫做消费者（特例，金龟子、蚯蚓、秃鹫、蜣螂为分解者）；  细菌和真菌常被称为分解者（如蘑菇、黑木耳为真菌）。  生产者、消费者和分解者之间的关系是相互依存、相互制约的关系。  3、在一个生态系统中，起决定作用的数量最多的最关键的最基本的是生产者，不可缺少的生物部分是生产者和分解者。  七、食物链和食物网★★★  在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。  注意：食物链的起始环节是生产者，终点是最高级别的消费者。食物链是生产者与消费者之间的关系，与分解者和非生物部分无关。箭头指向捕食者。  在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。  1、生态系统中的物质和能