四上作文 我和____过一天 评语.docxVIP

四上作文 我和____过一天 评语 四上作文 我和（）过一天 眉批+总评 眉批 1 开篇创设了温馨的除夕环境,这和童话故事《卖火柴的小女接》在时间上形成勾连。 对小女孩的外貌描写,让我们再次想到小女孩的悲惨境遇。 这是“我”对小女孩的邀请。语言描写恰当、得体。 小作者详细描述了他们一家人是怎样热情招待小女孩的。小女孩在这里得到了温暖、美食、关爱、快乐。 2 开门见山,点出了哆啦A梦的特点。 对话亲切、自然，让人仿身于故事情节之中。 从“两个小型氧气瓶”可以看出哆啦A梦无所不能。 用饮用水奇缺,价格狂涨的具体事例,说明破坏生态环境带来的恶果。 结尾说明了和哆啦A梦这次旅行的意义,升华了主题。 3 开篇点题,并交代了要描述的主要事件。 想象奇特,描写生动,令人读后仿佛身临其境。 虾兵和蟹将的铠甲可真有趣,铠甲上刻着“兵”“将”,还不时变换花纹,小作者的想象力可真丰富! 对龙王的服饰、外貌和语言的描写十分形象逼真,极其符合龙王的身份。 这段话是按照游览的顺序写的,读起来条理很清晰。 参观练兵场和表演大厅一笔带过,这就是略写。 4 开门见山:开篇对哆啦A梦外貌的描写准确且有趣,奠定了文章的基调。 大胆想象:“竹蜻蜓”“铜锣烧”“百宝袋”等物品,一下唤醒了读者对哆啦A梦的认知,使故事里夸张的情节变得合理。 细腻描写:当哆啦A梦帮助“我”解决难题时,“我”看得“目瞪口呆”,不禁“喝彩”起来,这样的神态、动作描写,使文章更加生动。 5 小作者写梦境,但梦境中的描写又是那样真实。文章情节层层推进,语言心理以及环境等细节的描写,让人如临其境。 6 这一段描写非常符合人物的性格特征,尤其是语言描写与原著如出一辙。故事情节的创编源于名著又不同于名著,此段生动地表现出孙悟空桀骜不驯的性格特点。 7 用几句简单但是有特点的词句刻画人物的特点,一下子抓住读者的眼球。 用简洁的对话描写刻画出人物形象。 简练的词句描述出当时的战斗场面,干净利落。 前后呼应,似乎煞有其事,笔锋一转,回到现实。 8 简明扼要地切入主题,一下子吸引住了读者。 过渡流畅,并且有铺垫,显得真实生动,顺理成章。 古人来到现代，想象奇特,人物神态的细致刻画巧妙写出时代的变化。 9 抓住人物的外形特点,表现人物的不一般。 一个“溢”突出了“我”兴奋、激动的心理。 充满想象力,为后文的叙事埋下伏笔,很巧妙。 一声惊雷写出小作者受惊之猛。 前后对比,凸显这一改变的现实意义,切入角度有新意。 10 从最让孩子们感兴趣的佩奇入手,新奇有趣。 “黯然神伤”一词生动表现了孩子的内心世界。 既是担心,又引起下文。 对山区孩子生活的具体描写,让我们感受到下文举动的深远意义,从中也可以看出“我”是一个特别有社会责任感的人。 11 生动形象的景色描写让人身临其境。 抓住当前热点话题——环保，立意与众不同。 通过东海龙王的哭诉,将海洋污染日益严重的情况叙述出来,表达人类的反思,立意深刻。 12 让读者也跟着有了好奇心。 两个“一会儿”描写细致,写出了哆啦A梦的好奇心。 情节设置紧凑有趣,充满想象。 加入紧张的细节描写,更加生动有趣。 13 开门见山:小作者开门见山地点出自己的偶像是苏菲亚,并向读者简单介绍了苏菲亚是谁,为接下来写和苏菲亚一起经历的事情做了铺垫。 结构清晰:从“天刚蒙蒙亮”到“吃完了早饭”,再到“在路上”,可以看出小作者是根据时间顺序来叙述与苏菲亚度过的一天的,这样的叙述方法使文章的结构十分清晰。 升华主旨:小作者在文章结尾表达了要做一个善良勇敢的人的决心,升华了主旨。 14 想象丰富:“云朵做的门,雨滴做的梳妆台,彩霞做的衣柜”,小作者以自己丰富的想象,为我们塑造了一个奇特的世界。 巧用问句:小作者连用两个问句,将自己的惊讶和疑惑凸显出来,也引发了读者的好奇。 形容贴切:“金色”“深绿色”“碧蓝”“红色”这些表示颇色的词语将荷花池形象地描述了出来,让人仿佛身临其境,一睹荷花池的美丽与辉煌。 15 巧设悬念，作者没有直接点出人物的名字,而是写他毛茸茸的身影和破墙而入的能力,让读者不禁好奇这到底是一个什么样的人,引起读者的阅读兴趣。 妙用对比:将变化前的破旧学校和变化后焕然一新的学校进行对比,突出了孙悟空的神通广大。 用词精确，“一个箭步”“满地找牙”“跪地求饶”等表述,准确地写出了孙悟空速度之快,武力之高强。 16 一波三折,层层递进:第三、四、五自然段,小作者围绕垃圾分类大胆想象,创设了跌宕起伏的情节,将整个事件叙述得完整、有层次。 17 埋下伏笔,进入人物心理,贴合人物特点。 连续的对话描写,情节推进合理，并能感受到人物激动的心情。 这一细节描写充分表现了人物情绪的变化。 想象合理,结尾自然。 总评 18 小作者选择了和自己心目中的大英雄——孙悟空过一天,这一天的主要事件是参观海底龙