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.. .. .. 建立促进学生发展的评价体系 新兴中药学校 王国洪 一、评价的界定 评价的一般过程 根据一定的评价目标和评价内容，运用一定的方法，收集与评价相关的数据和资料，并对此进行分析和判断。 根据评价的目的和功能进行分类 发展性评价 —— 诊断、激励、导向 水平性评价 —— 监控、比较 选拔性评价 —— 比较 根据评价的对象进行分类 ?学生评价 ?教师评价 ?学校评价 我们需要了解 评价时时刻刻发生在教育教学活动中 发展性评价更多地表现为对评价对象的关注和关怀 评价不等同于考试，评价的形式是多种多样的，不一定都要有正式的结果或报告 二、评价及其改革必须适应课程改革的整体思路 评价改革是学校文化和制度重建的一部分 育人为本的教育理念 民主和平等的师生关系 全新的教师角色 学生主动参与 、乐于探究 、勤于动手的求知过程 和谐、宽松的教学氛围 三大培养目标的凸显与整合 ?知识与技能 ?过程与方法 ?情感、态度和价值观 .专业资料 . .. .. .. 三、当前评价与考试中存在的一些突出问题 1．过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能 过分关注结果而忽视过程，不利于发挥评价促进发展的功能 评价内容过于注重学业成绩，忽视学生的全面发展，有些评价内容存在偏颇之处。 强调统一标准，忽视个体差异 评价方法单一，与新的教学方式和人才标准不适应，不利于培养学生的 探究、创新和实践能力