中班古诗池上教案.pdf

精品文档 中班古诗池上教案 《池上》教学设计 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课四个生字，理解生字组成的词语。 3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体 会纯真的童心和朴素的美感。 教学重、难点: 1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 教学准备: 1、教学多媒体演示文稿。 2、师生查找诗人、诗作相关资料。 教学过程: 一、 设疑导入。 师:今天，我们学习 21 课《古诗两首》，课前老师布置大家预习了课文，我想 先考考大家，你们知道编辑老师为什么要把这两首诗安排在一起吗, 师:对，是这样的原因。有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画， 童年是一首韵味无穷的诗。今天，就让我们穿越时空，一起走进古诗的童年中，去 寻找童年的快乐。 1 / 10 精品文档 二、 读诗。 1、师:这节课我们先学习第一首诗: 《池上》，这首诗大家都已经预习了，那 你们能用简洁的语言介绍一下它的作者吗, 师:同学们说得很清楚，看来课前预 花了很多工夫。老师课前也搜集了有关资料，比较简洁，大家一起读一读。 2、师:了解了作者，现在来读诗，大家会读吗,要不，你们先在下面练习一下 吧。 3、师:光会读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。大家看，这两首诗的 节奏会一样吗,为什么, 师: 《池上》这首五言绝句要读出什么节奏来呢,大家读一读，可以用铅笔在诗 上划“/”作记号。 师:哪位同学给大家读一读《池上》 4、师:同学们刚才诵读的节奏都是可以的，现在，请大家用自己喜欢的节奏诵 读两首古诗，并且再次提醒大家声断气连。 5、师:这样就读出诗的节奏来了。同学们觉得这样读有趣吗,老师想出一个办 法，可以让你读诗有趣一些。你 2 / 10 精品文档 们看—— 6、师:这样读有趣一些吧,想一想，还可以用什么形式读诗, 师:刚才同学们说 了好几种方式，非常好，但是都是一个人读的，可不可以采用两个人一起合作的方 式呢,比如，你们最喜欢的拍手游戏，也可以边玩边读诗呀，我们一起来～ 7、师:同学们想出了很多办法来把读诗变得有趣，现在，你们就自由选择最喜 欢的方式，把这这首诗都美美地读一读。 8、师小结:刚才同学们手舞之，足蹈之，摇头晃脑，你们觉得这样读诗读得有 趣吗,那以后，你们也可以用多种形式，把诗读得有趣一些，让学古诗变得轻松有 趣好不好, 三、解诗。 师:这首诗我们都会读了是不是就可以了呢, 师:对，我们还要了解诗中写了什么。你们知道有哪些方法可以帮助我们理解 诗意吗, 师:同学们说得很好，那现在就用这些方法试一试自己理解诗意，再把你从诗 中读懂的意思讲给你的同桌听，如果有问题同桌讨论，两个人都不能解决再请教老 师。 老师在教室内巡视。为学生解决困惑的地方。如: 撑:用篙抵住水底使船行进。 艇:比较轻便的船。诗中指的是小船。 3 / 10 精品文档 解:懂得、明白。 藏:隐藏、藏匿。 浮萍:借助图片理解词义当船从水面上划过时浮萍随着水波荡开来。 三、 品诗。 1、师: 《池上》这首诗简单明了，一读就懂，但仅仅懂得诗意还远远不够，因 为一首诗一幅画，一首诗一段情，让我们来细细品读这些诗句，想象诗歌所描绘的 画面，体会诗人所要表达的情感。都说诗中有画，读了这首诗，如果让你来给诗配 上一幅画，你会画上哪些景物, 2、师:老师根据你们所说的景物，把这首诗改了改，，读一读，你有什么发现 , 师:是呀，老师给诗减了一下肥，这就叫把诗读瘦了。字数少了，留给我们想 象的空间却更大了。现在请同学们插上想象的翅膀，闭上眼睛„„ 情景创设: 3、师:同学们可以放下你手中的笔了，现在，我们来交流一下你所想象到的画 面。 4、师:同学们你们真会想象，在你们的笔下，我感觉白居易写的《池上》仿佛 变成了一副活的画向我们走来。此时，在你的眼前，你仿佛看到了一个怎样的小娃, 5、师:如果他知道偷了莲蓬还会藏了踪迹，你们还 4 / 10 精品文档 觉得他有这么可爱吗, 师:是呀，正因为他的天真无邪，才会偷采莲蓬而不解藏踪迹啊～你们喜欢这 个孩子吗,那就带着你的喜爱之情，读这首诗。 6