运动的相对性 课后感想.docx

感想 1、 用儿童的方式去创设情境和冲突 运乒乓球，趣味化；男生慢女生快，冲突，有意义也有意思。 2、 概念的给出与完善循序渐进 第一次，直接给出机械运动的定义；制造冲突（第二次，一半人睁眼一半人闭眼），睁眼的看到学生运动了，闭眼的认为学生没有运动。为什么？将刚才的情形重复一次，完善概念：一个物体相对于另外一个位置改变的过程，叫机械运动。 生活中，我们看到他运动了（学生说叫运动过了），物理与生活不是矛盾的，如果矛盾，说明我们还不够科学。所以，我们要完善科学的概念。这是一种考验，考验学生对概念的确认和关心程度，考验学生是不是在矛盾的产生中依然在协调科学与生活，让他们融为一体。不然，他们依然是生活归生活，科学归科学。 3、 后测，对学生的考验，这是更高级别的后测，因为，它是在确认物理观念的培育 2017年11月24日上午，南京第九中学初中部。后测。 楼房是运动的还是静止的？ 能够说是运动的，也能够说是静止的。 你说楼房是运动的，那么，明天你们到哪里去找九中上学呢？明天不用找，明天礼拜六。 下周一，下周一去哪里找学校上学？ 短时间迷惑之后 ..... 沿着地面找，学校楼房在地面上的位置没有改变以地面为参照物，我们还是能够找到学校的。总结：我们能够根据需要选择合适的参照物。 开始，学生默认楼房是静止的（山是山，水是水）；中间，建立参照物概念，认识到运动的相对性，认识到楼房能够是运动的也能够是静止的（山不是山，水不是水）；最后，经过考验和反思，认识到我们能够选择合适的参照物，这个时候我们就是有意识的选择了地面作为参照物从而找到楼房（山还是山，水还是水）。 我想，原先我们认为楼房是静止的，是无意识的；现在，我们说楼房是静止的，是有意识的，是一种自觉，是参照物的成功建立，是运动相对性的一次主动使用（在找房子的时候，我就不选运动的物体作为参照物，我主动的选择地面为参照物）O 4、 风洞一一从身边的小使用到大使用，让高深的知识浅显易懂 先将一纸飞机扔出去，为什么会飞？空气没有动，飞机动了；然后（夸张的）显示飞机机头坏了（你看见我扔的，你得赔）。不赔也能够，你得出主意，怎么样让飞机也能飞？ 让空气动。风动？这就是风洞。 用吹风机，看到飞机升起来。 借此机会，介绍我国歼20飞机以及处于世界一流的风洞群（绵阳）。 经验的课程是指学生最终因为教师对课程的传授而获得的经验上的改变，是课程的最终的目的也是课程效果的检验标准。 学生经验包括个人经验、已有的知识基础、以前的知识储备、知识表达方式解读。在学生的经验中，基础知识直接影响着学生学习的好坏，所以教师应该通过前测的方式准确地了解学生的已有知识体系；同时学习氛围是否浓厚直接影响着学生的学习热情，教师要把握好学生的“学习时机”，注重知识的前后牵引。在活动设计中建议老师多研究学生的学习，以学生喜欢参与的方式来激发他们投入到课堂学习中来也是基于学生经验教学的关键,比如说“学生喜欢骑自行车就用自行车的方式来认识运动的相对性”。 杜威说，一两的经验胜过2吨的理论。