人教版小学三年级数学上册第八单元教案.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 人教版小学三年级数学上册第八单元教案 第八单元分数的初步认识  教材简析：  本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法。从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义。  教学目标：  1.知识目标：使学生初步认识几分之一和几分之几；会读写简单分数；知道分数各部分名称；初步认识分数的大小；并进行同分母分数加减法的简单计算。  2.能力目标：培养学生归纳推理、逻辑思维的能力；观察、动手能力和动口表达能力。  3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生主动探索和主动学习的精神。  教学重、难点：  1.重点：认识几分之一、几分之几和同分母分数加减法的简单计算。  2.难点：对分数含义的理解；几分之一的大小比较以及对“1”的理解。  教学措施：  1、设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。  从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，教材提供了丰富的贴近学生实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。  2、数学实践活动，让学生主动建构数学知识。  学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。教材提供了充分的动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。如，在认识几分之一时，给出分数的概念后，即刻让学生折出一张正方形纸的1／4，进一步体会几分之一的含义。教学时，教师要根据所学知识的特点，组织相应的数学活动，让学生通过操作、比较、推理、交流等活动，主动建构数学知识。  第八单元分数的初步认识  1、分数的初步认识  第1课时认识几分之一  教学内容：教材第90～91页内容，第91页“做一做”的第1题及练习二十第1～2题。  教学目标：  1、初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写写几分之一。  2、培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。  3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。  教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。  教学难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，  培养学生的语言表达能力。  教学过程：  一、创设情境，导入新课  同学们会分东西吗？下面老师来分苹果，你们看分得的结果是几，就怕几下手掌来表示好吗？  1、出示实物（苹果）问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）  2、如果老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）  3、如果老师手里有1个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（学生无法用拍手表示，可能会有学生说分“半个”）  ①拍手无法表示“半个”，怎么办？请你发挥你的想象，大胆创造表示“一半”的方法。  ②请全班的学生在练习本上画或写，在请四位同学上台用自己的方式画或写表示“一半”的符号。  ③根据学生画、写的情况，全班同学发表自己的看法。  同学们的想象力真丰富，想了这么多表示“一半”的办法。如果要用一个数来表示它，  该如何表示呢？今天这节课，我们就来认识数学王国里的一个新朋友分数（板书）  看到这个朋友的名字，你认为“分数”会是一种什么样的数？  二、直观认识，教学新课  1、认识2  1  ①观察主题图：平均分月饼，让学生观察分的过程。  （把一个月饼平均分成两份，每份就是半个月饼，是整个月饼的二分之一）教师同时贴  半个月饼图。刚才老师把这块月饼平均分成2块，其中的1块，能用我们学过的数来表示吗？ 这半块月饼用分数21表示。（边说“一半可以用21表示”边板书：2  1） ②指导读写21。③加深对2  1的认识。  a 、（操作）：