(部编)人教版初中七年级历史上册《第9课秦统一中国》公开课导学案.pdfVIP

第九课秦的统一 第九课秦的统一 一、 教材分析 一、 教材分析 本课的课程标准是：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央 本课的课程标准是：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央 集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 《秦朝的统一》 集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 《秦朝的统一》 一课在中国古代史中起着承前启后的桥梁和纽带作用：商鞅变法 一课在中国古代史中起着承前启后的桥梁和纽带作用：商鞅变法 后，秦国逐渐强大，秦朝的建立结束了春秋战国以来长期分裂割 后，秦国逐渐强大，秦朝的建立结束了春秋战国以来长期分裂割 据的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 据的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面 推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面 奠定了基础。秦统一后，秦始皇采取了一系列巩固统一的措施， 奠定了基础。秦统一后，秦始皇采取了一系列巩固统一的措施， 对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要 对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要 的作用。因此本课在整个中国古代史中占有重要地位。 的作用。因此本课在整个中国古代史中占有重要地位。 二、 学情分析 二、 学情分析 依据 “以学定教”原则，教师为主导，除了要对教学内容进行透 依据 “以学定教”原则，教师为主导，除了要对教学内容进行透 彻分析，还需要对学生情况进行全面了解，初一学生的心智还不 彻分析，还需要对学生情况进行全面了解，初一学生的心智还不 太成熟，但对历史有或多或少的了解。同时，又有强列的求知欲 太成熟，但对历史有或多或少的了解。同时，又有强列的求知欲 和好奇心，也有较强的表现欲。因此要充分调动学生的积极性和 和好奇心，也有较强的表现欲。因此要充分调动学生的积极性和 参与热情，让他们在参与中把握知识。 参与热情，让他们在参与中把握知识。 、知识与能力 了解秦统一中国，建立统一国家的基本情况； 1、知识与能力 了解秦统一中国，建立统一国家的基本情况； 1 知道秦始皇巩固统一的措施及作用；理解秦统一中国的意义。 知道秦始皇巩固统一的措施及作用；理解秦统一中国的意义。 掌握识读历史地图的基本技能。 通过一系列问题 的思考，培 掌握识读历史地图的基本技能。 通过一系列问题 的思考，培 (2) (2) 养学生分析和解决问题 的能力。 养学生分析和解决问题 的能力。 、情感态度价值观 认识统一对历史发展的影响，培养其维 3 、情感态度价值观 (1) 认识统一对历史发展的影响，培养其维 3 (1) 护国家统一的情操。 通过本课的学习，认识秦始皇是中国 护国家统一的情操。 (2) 通过本课的学习，认识秦始皇是中国 (2) 历史上一位雄才大略的封建帝王。 历史上一位雄才大略的封建帝王。 四、 教学重难点 四、 教学重难点 教学重点：秦的统一及其意义和秦始皇巩固统一的措施。 教学重点：秦的统一及其意义和秦始皇巩固统一的措施。 突破方法：通过动画演示、教师讲述、制作图表、学生讨论等方 突破方法：通过动画演示、教师讲述、制作图表、学生讨论等方 法实现重点的突破。 法实现重点的突破。 教学难点：专制主义中央集权制。 教学难点：专制主义中央集权制。 突破方法：由于七年级学生的年龄特征决定了其知识水平和