江苏专用2018版高考大一轮复习第1部分语言文字运用专题五第一节语言表达连贯、得体2大考点课件（语文）.ppt

1.(2017·江苏沭阳县潼阳中学高三模拟测试)下列学生习作中语句使用得体的一项是(　　) A.王教授寄来的拙作已经收到，真是精妙绝伦！ B.你的大恩大德，我无以言表。他日定到贵府，当面致谢。 C.你寄来的使用说明书，我有几个地方不大明白，特去信垂询。 D.听说贵公司运转困难，如需指点，我将不吝赐教。 解析　A项， “拙作”是谦辞，应改为敬辞“大作”；C项，“垂询”为敬辞，称别人对自己的询问； D项，“指点”和“不吝赐教”均是敬辞，表示对他人的请求，此处应分别改为“帮助”和“竭尽所能”。 答案　B [先做　后讲] 2.(2017·江苏省盐城射阳二中高三第一次学情检测)已到古稀之年的陈老师受学生邀请参加聚会，不慎当众摔了一跤，虽然不是很重，但场面极为尴尬。下列替陈老师打圆场的话，表达通顺、得体的一句是(　　) A.陈老师年纪大了，走路摔跤是难免的，希望您以后走路要多加小心。 B.陈老师今天很高兴，被大家的热情倾倒，让我们再次以热烈的掌声欢迎他吧！ C.陈老师您没事吧，早知您腿脚不方便，我们就应该去您家接您来这里的。 D.陈老师，摔一跤没关系，您之前不是经常教导我们“人生一世哪有不摔跤的”吗？ 解析　因为是要替陈老师打圆场，所以A、C两项不合适。D项，不适合对老师说。B项，委婉幽默又切合语境，容易让人接受。 答案　B 3.日常交际中，“得体”是语言表达的一项基本要求。完成(1)～(2)题。 (1)下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是(　　) (甲)我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。(乙)您是著名民俗专家，对民俗文化的研究造诣颇深。(丙)今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。(丁)敬请届时光临。 A.(甲) B.(乙) C.(丙) D.(丁) (2)午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是(　　) A.下午还有两门考试呢，别劝了，行不？ B.谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。 C.不喝，不喝。中学生不是不能喝酒吗？ D.谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。 解析　(1)邀请对方进行指导，却提出“认真”的要求，显然不得体，将“做出认真的指导”改为“提出宝贵的意见”。(2)A项，“别劝了，行不？”是对劝酒人的诘问，用语太不礼貌，不得体；B项，“足下”“家父”文言色彩很浓，不适于劝酒的场合；C项，“不喝，不喝”口气生硬，另外，反问语气也太生硬，不得体；D项，礼貌拒绝，最为得体。 答案　(1)C　(2)D 语言表达得体6法 方法一：看准对象，掌握分寸 同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。 方法二：适应场合，巧妙用语 所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵和智慧的语言。 [思维　建模] 方法三：把握语体，准确用语 不同的语体，往往运用不同的语言材料，以适应各自不同的语境和交际需要，从而形成各自不同的语言特点。比如，文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体，如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。 方法四：明确目的，有的放矢 语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。 * 专题五　语言表达简明、连贯、得体，准确、 鲜明、生动 第一节　语言表达连贯、得体2大考点 停机德与咏絮才 《红楼梦》第五回中写道：“宝玉看了又不解。又去取那正册看时，只见头一页上画着是两株枯木，木上悬着一围玉带；地下又有一堆雪，雪中一股金簪。也有四句诗道：可叹停机德，堪怜咏絮才！玉带林中挂，金簪雪里埋。” 画和诗另有深意，你知道有什么深意？在诗中运用了两个典故，各自写的哪个人物？ 答案　画和诗暗示了林黛玉和薛宝钗两人的结局。 可叹停机德——这句说薛宝钗，意思是虽然有着合乎孔孟之道标准的那种贤妻良母的品德，但可惜徒劳无功。 堪怜咏絮才——这句说林黛玉，意思是如此聪明有才华的女子，她的命运是值得同情的。 玉带林中挂——这句