伯牙绝弦教案例文.docxVIP

word可编辑 伯牙绝弦教案例文  伯牙绝弦教案范文 伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后钟子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为这世上再也不会有知音了，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以就把自己最心爱的琴摔碎，挑断琴弦，终生不再弹琴。我准备了伯牙绝弦教案范文，供大家参考! 伯牙绝弦教案一 教学目标  1、知识目标  学会本课的生字生词  2、能力目标  培养和作能力  3、情感目标  欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。  教学重难点  1、体会文章的深刻含义：知音难求。  2、欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。  教学媒体 多媒体课件  教学时间 2 课时.  教学过程  第一课时  一、激情导入  要求学生不要发出声音，静静地看老师在黑板上所写出的题目(板书课题)知音故事我们曾经耳闻过。今天我们学习它的经典原文。  二、朗读课文，初步感知  1、注意字词，又不懂得地方可通过或问老师解决。  2、指名朗读课文，教师对其中学生读错的字词进行纠正。  3、教师范读，让学生体会朗读本文时所应有的感情  4、指明学生带有感情的朗读。  三、分析课文  1、疏通文意，理解字词。  伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴，心里想着高山。钟子期说：“好啊!高峻的样子像泰山!”心里想着流水，钟子期说：“好啊!水势浩荡的`样子像江河!”伯牙所思念的，钟子期必然了解它的。伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，在岩石下;心里伤感，于是取过琴而弹了起来。起先是连绵大雨的曲子，再作出崩山的声音。每有曲子弹奏，钟子期总能寻根究源它的情趣。伯牙放下琴感叹地说：“您听曲子好啊，好啊!心里想象就好像我的心意啊。我从哪里让我的琴声逃过你的耳朵呢?”  绝：断绝。  鼓：弹。  志在高山：心里想到高山。  哉：语气词，表示感叹。  峨峨：高。  兮：语气词，相当于“啊”。  洋洋：广大。  2、理解题目的意思。  3、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”?  4、伯牙仅仅是不再弹琴吗?他向世人宣告了什么?  第二课时  一、回顾前文，复习知识  二、深入课文  1、“伯牙善鼓琴，钟子期善听”这句话是什么意思?“善”字在文中出现过几次?分别是什么意思?  2、“伯牙鼓琴，志在高山”这句话是什么意思?你有什么体会?  3、从哪里可以看出“伯牙所念，钟子期必得之。”?  4、俞伯牙是音乐家，他的琴声里还会有什么样的景色?(鸟语花香。漫天白雪。秋风落叶)  三、启发学生  1、如果你是钟子期，当伯牙鼓琴志在明月时你会怎样?当伯牙鼓琴志在清风时，你又会怎样?  2、俞伯牙为什么独独把钟子期视为自己的知音?  3、俞伯牙和钟子期仅仅是在音乐上是知音吗?此时的他们已经成为生活上的知音了，是对人生态度持相同意见的人。这种知音是可遇不可求的。  4、学生齐读课文的最后一句。想一想为什么俞伯牙会“破琴绝弦，终身不复鼓”。  5、伯牙在断绝琴的时候也断绝了什么?(伯牙在断了琴弦，留下无边无际的孤独。寂寞。)  四、作业  读了此文，你有什么感想?并写下来。 伯牙绝弦教案二 教学目标:  1、朗读课文，背诵课文。  2、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。  能力目标:能根据解释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。  情感目标:积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。  教学重、难点  教学重点: 让学生凭借解释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。  教学难点: 体会伯牙，子期之间真挚的友情。  教法、学法  教法: 运用“以读代讲”法， “情境感悟”法和“点拨引导法”。  学法:采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。  教学安排：一课时。  教学过程：  一、课前谈话、揭题导入  同学们，今天你们能够坐在这里展示才华，我想你们班的素质一定非同凡响，老师先为你们做个小测试，看看你们当中的谁将来有可能成为文学家。我们知道中国的语言文字最有情味，从文字中，我们能读出颜色、声音、画面、情节，甚至能读出味道来。我给你一个词，你能读出什么呢?请注意看——“徐徐清风”(你展现的画面真迷人，让我们感到了清风的柔美。你将来肯定是一名出色的文学家，)“皎皎明月”(你的确让我们看到了白玉盘似的明月。)(你能通