中班美术《小鱼捉迷藏》课后反思.pdfVIP

中班美术《小鱼捉迷藏》课后反思 中班美术《小鱼捉迷藏》课后反思 美术教育不应只是培养幼儿的审美能力和动手操作能力，而应成为引导幼儿通过自己的 探究和发现获得有关知识的过程。而《小鱼捉迷藏》这个活动就在很大程度上体现了这 样的观点。 【场景回顾】 T：孩子们，今天张老师要带你们去找小鱼，仔细找一找，小鱼藏在哪？ 教师示范画弹簧线条，变化变说：找呀找，找小鱼，小鱼小鱼躲在哪？ T：孩子们，你们找到下鱼了吗？看，老师找到了一条。 教师示范画出小鱼的头、尾巴、小嘴巴、鱼鳍、花纹等。 T：谁也来帮我找一找小鱼？ 请一名幼儿上来找一找小鱼。 孩子们对这样具有游戏性的美术活动特别的感兴趣，注意力一下子就集中了起来。 于是我接着问“你们发现了吗？我是从线条的哪儿变出小鱼的？”通过这样的问题让 孩子们自己观察探索，学会线条变图形的最基本方法，接着一步步引导：“如果我把这 些弹簧线画得大一点呢？鱼会有什么变化？电话线的圈圈靠近一点呢？又会变出什么 好玩的事情？”我边说边画，让孩子们结合直观的图形进行想象，鱼儿会随着这些电话 线的变化发生什么变化呢？经过这样的讨论和观察，孩子们创作出来的鱼儿更加鲜活 了，有的将鱼儿靠近一点变成成队的小鱼，有的将电话线的圈画得很大变成了很大的鲸 鱼，孩子们自己创作自己想象，在活动中自我创造、自我体验，充分体会到了绘画活动 的乐趣。 为了让孩子们的作品更鲜活，我还提出问题“怎样才能让我们的小鱼更美丽呢？”这在 能力要求上对孩子们提出了更高的要求，要求孩子们用好看的点线面装饰好自己的小 鱼。“我们画的小鱼可以不一样吗？你们看！”我先画出了一条向上跳跃的鲤鱼，接着 又在旁边画了一条静静游着的小鳊鱼。“真的不一样耶！”孩子们发出了感叹。“小鱼 儿可以有不同的种类，所以他们的形状、尾巴、花纹等都会有所不同。”接着我带孩子 们欣赏了一组不同鱼儿的简笔画，让孩子们学会不同鱼的形状和花纹，开拓其绘画思路。 同时进行总结，引发孩子们绘画的积极性：“这些鱼可以朝着不同的方向，可以有不同 的动作，形状和花纹，他们的尾巴、身子、眼睛都会有变化。 幼儿的创作潜能是无穷的，关键是我们老师的挖掘、引导，每次收获一点，日积月累， 慢慢地学会弥补不足，一定会受益匪浅。另外，要想在艺术活动中增强幼儿对美的感受 力和表现力，需要教师在每个环节上都用心思考、揣摩，尤其要抓住每个教学活动的灵 魂，不放过任何一个可能的机会，这样我们的教学也就离成功越来越近了。