新课标语音教学的理解与实践.pdf

新课标语音教学的理解与实践 内容提要：二○一一年国家重新颁布了 《义务教 育英语课 程标 准 （2011 年版）》，从此，新的课程标准就是我们日常 教学的行动指南，是义务教育阶段英语教学指导性的 文件，新版教材也于二 ○一二年秋投入使用。作为新版 英语教材，它非常重视语音教学,语音成为语言教学的重 要 内容 之一。那么，我们应该如何理解和实践语音教学 呢？本文专门就此进行阐述。 关键词：新教材 重语音 一、对新课标语音教学的初步理解 新版英语教材，非常重视语音教学，因为它 是语言教学的重 要内容之一。自然规范的语音、语调为有效的口语交际打下良 好的基础，英语课程标准对初中语音学习目标的要求是：“了 解语音在语言学习中的意义；在日常生活会话中做到语音、语 调基本正确、自然、流畅；根据重音和语调的变化，理解和表 达不同的意图和态度；根据读音规则和音标拼读单词。”这就 为我们的语音教学指明了方向。 A.语音教学是单纯教音素和音标吗？ 显然不是 。课程标准 说，语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单 纯追求单音的准确性。语音的学习目标主要强调了运用，如了 1 解语音的意义，语音、语调基本正确，自然流畅，能根据重音 和语调的变化理解和表达不同的意图和态度，以及根据读音规 则和音标拼读单词，这也是一个学习策略。从这个角度上说不 是一定要对 44 个音素或 48 个音素逐个会读，或者说读准，而 是总体的要求，即对音标的要求也是“根据音标拼读单词”。 所以，语音教学是语言教学中的一部分，不是为了单独的语音 而教语音，单音准确性的意义并不太大。单音的准确性一定是 在语流中，是为了语言运用服务的，就是说在语流中语音才有 意义。同样，对语调的要求也是根据语调和重音的变化来进行 表达。因此，我们就不难理解为什么现在的中考试题没有以前 那种 “在下列各组单词中找出一个划线部分读音与其它三个不 同的单词”纯单音的考查题目了。 B.小学的语音教学方法还管用吗？ 管用。在初中的起始阶 段，语音教学要充分利用小学英语教学的成果。语音教学应通 过模仿来进行， 教师应提供大量听音、 反复模仿和实践的机会， 帮助学生养成良好的发音习惯， 这在初中的起始阶段显得非常 重要。小学强调听说，学生的语音主要是通过反复的模仿，形 成了一个比较好的语音基础。在此基础上，我们应该进一步地 引导学生在听说中继续学习。教材在初一阶段，对语音进行一 个系统的整理，因为在小学学过英语，到了初中，应该做一下 整理。 2 C.语音教学教英国口音还是美国口音？ 要看你使用什么教 材。在教学中，应让学生在基本掌握口音的基础上，适当接触 不同的口音，为他们发展交际能力打好基础。英语有不同的口 音，如英国口音、美国口音等。现在我们梅州选择使用的是人 教版教材，是美国口音，所以我们强调美国口音。我们让学生 跟着录音去训练，效果会更好。 D.语音教什么呢？ 课程标准附录中《语音项目表》关于语 音教学具体内容是： 1 ．基本读音 （1）26 个字母读音 （2）元音字母在单词中的基本读音 （3）常见的元音字母组合在重读音节中的读音 （4 ）常见的辅音字母组合在单词中的基本读音，如 th， sh，ch 等 （5）辅音连缀的读音，如 black … （6）成节音的读音，如 table … 2 ．重音 （1）单词重音 （2）句子重读 3 ．意群的读音