略论数学教育的科学价值.pdfVIP

略论数学教育的科学价值 辽宁师范大学杨骞 南京师范大学涂荣豹 对于数学教育， 时下人们谈论较多的是它的人文价值。 这的确需要进一步加强研究和实践， 却似乎有点冷落对数学教育科学价值的研究。 这是否表明数学教育的科学价值在理论上已经 清楚、在实践中已经解决了呢？笔者认为并不尽然！ 在数学教育实践中仍需要加强对学生科 学意识、科学观、科学精神的培养， 需要加强数学与科学的联系； 在理论上仍需要澄清数学 课程中数学的“科学性”与“人文性” （这里的“人文性”是指数学教育的人文性， 而不仅 限指数学的人文性） 的关系，确立数学课程改革中的“数学科学价值”定位；等等。本文主 要探讨数学的科学价值、数学教育的科学素养价值和数学教育的“数学科学价值”。 一、数学的科学价值 数学的科学价值， 是指数学对自然科学的产生与发展的作用和意义。 自 19 世纪 20 年代以 来，数学的研究对象和方法在本质上越来越