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狼教案 【精华】狼教案10篇 狼教案 篇1 　　教材分析： 　　本课选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理审辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理的扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理审辩，驳倒了狼，但狼最终还是凶狠的扑向小羊。全文篇幅较短，结构精练，寓意深刻。课文配有插图，形象的再现了课文内容，要指导学生观察、想象。 　　学情分析： 　　〈〈狼和小羊〉〉的故事学生已经从课外书中读过，因此对故事的内容很熟悉。学生对于这样的课文，很感兴趣。学习课文时，让学生借助拼音轻声自由练读课文。朗读训练时，要教学生通过观察课文插图，联系上下文反复朗读理解关键词语，句子的意思，从而理解课文内容，并在理解内容的基础上指导学生读好人物的对话。朗读时，让学生抓住对象的特点，读好不同的情况下人物的对话。 　　教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情分角色朗读课文。 　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只认识不写，理解由生字组成的词语意思； 　　3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总会找理由借口干坏事，他们是不讲道理的。 　　教学时间： 　　二课时 　　课时安排： 　　第一课时初读课文，了解课文大意。正确书写生字。 　　第二课时学习理解课文，体会课文内容，进行感情朗读。 　　第一课时（总） 　　课时目标： 　　1、能正确、流利的朗读课文。 　　2、学会本课的生字，并能正确、美观的书写。 　　3、初步理解课文内容。 　　教学准备： 　　教学挂图、狼和小羊的头饰、生字卡片。 　　教学过程： 　　一、导入 　　1、（出示狼图）它是谁？你对它有什么了解？狼都是怎样的？ 　　2、板书：狼 　　（1）指名拼读，读准字音。 　　（2）学生描红狼字。 　　3、（出示羊图）它又是谁？小羊都是怎样的？ 　　4、板书课题：狼和小羊 　　（1）齐读课题。 　　（2）看了课题，你想知道什么？ 　　二、初读课文。 　　1、自读课文，读准字音，读通句子。 　　2、重点拼读要求掌握的生字。 　　3、检查自读情况： 　　（1）出示生字。 　　（2）自己读读词语。 　　（3）正音。 　　狼、弄、脏、惊、争都读后鼻音。 　　亲读前鼻音。 　　狼读边音，不读鼻音。 　　弄读鼻音，不读边音。 　　脏读平舌音，不读翘舌音。 　　争读翘舌音，不读平舌音。 　　（4）带读，指名读，开火车读。 　　（5）去掉拼音读，齐读。 　　4、把生字词语带入课文中再读一读，把课文读顺、流利。 　　5、（出示长句子） 　　我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 　　骂我的不是你，就是你爸爸。 　　（1）自己读句子。 　　（2）指名读，齐读句子。 　　三、初步理解课文内容。 　　1、指名分段试读课文，师生共同纠正、评议。 　　2、想一想：课文主要讲了一件什么事？ 　　3、为了吃小羊，狼共找了几次碴儿？ 　　每次是怎样找碴的？下节课我们继续学习。 　　四、教学生字。 　　1、你在字形上有什么要提醒同学的？ 　　2、自学课后笔顺表，按笔顺描红。 　　3、反馈检查。 　　4、指导写字。 　　（1）本课所有左右结构的字，除扑外都是左窄右宽。 　　（2）弄下面一横最长，亲中间一横最长。 　　倒中间部分写在竖中线上。 　　争中间一横写在横中线上，右边要出头。 　　5、教师范写 　　6、学生仿影、临写，教师巡视指导。 　　第二课时（总） 　　课时目标： 　　1、学会分角色有感情的朗读课文。 　　2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事情的，他们是不讲道理的。 　　3、扩展学生想象思维能力，续写狼和小羊。 　　教学准备： 　　投影片 　　卡片 　　教学重点、难点： 　　能有感情地朗读课文。 　　教学过程： 　　一、复习 　　1、开火车读词语。 　　2、指名朗读课文。 　　二、新授。 　　1、精读第一自然段： 　　（1）（出示投影片）图上有谁？他们在干什么？ 　　（2）指导说具体。 　　一只（）小羊在（）小溪边喝水。一只（）狼走来，想（）。 　　（3）指名连起来说图意。 　　（4）指名读第一自然段。 　　谁先到小溪边的？你是从哪儿读出来或看出来的呢？ 　　（5）齐读第一自然段。 　　2、精读第二六自然段： 　　（1）指名分段朗读。 　　（2）思考：这五个自然段主要讲了什么？ 　　狼一共找了几次碴儿？小羊又是怎样说的？ 　　分别用和?n画出来？ 　　（3）同桌互相读三次对话，体会一下狼和小羊各自的心里是怎样想的。 　　（4）理解找碴儿这个词语。 　　①指名读第2-3自然段。狼对小羊说了什么？小羊是怎样驳斥它的？ 　　狼在上游，羊在下游，