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爱莲说教案 爱莲说教案模板汇编10篇 爱莲说教案 篇1 　　教学目标 　　1．朗读、背诵《爱莲说》，把握词、语句，疏通文意。 　　2．学习本文托物言志和衬托的手法。 　　3．学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。 　　教学重点 　　学习本文托物言志和衬托的手法。 　　教学难点 　　理解文章的主旨。 　　课前准备 　　课前收集有关咏莲诗句。 　　课时安排 　　1课时 　　教学过程 　　一、导入，培养兴趣，强化动机 　　1．欣赏莲花图片，师生共同给它们命名或配以诗文名句。 　　2．由许多人都喜欢莲花，引出课本。“在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。” 　　最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文――《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。 　　二、检查预习任务 　　1．读课文，标出生字词。 　　2．注音：颐 蕃 淤 濯 涟 亵 鲜 噫 　　3．口述课文大意，翻译下列句子 　　（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 　　（2）中通外直，不蔓不枝。 　　（3）香远益清，亭亭净植。 　　（4）可远观而不可亵玩焉。 　　（5）予谓菊，花之隐逸也。 　　（6）菊之爱，陶后鲜有闻。 　　（7）莲之爱，同予者何人？ 　　（8）牡丹之爱，宜乎众矣。 　　三、疏通文意 　　方法： 　　（1）尽量译出每一个字；（2）补出省略成分；（3）通畅，准确。 　　然后每个“老师”（即学生）一句，先朗读，再口译，再解答“学生”（即老师）一两个问题。问题以字词解释为主。同时师生评判、讨论、辩误。 　　教师重点讲学生难懂两个文言句式： 　　（1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。 　　（2）“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊”。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。“何罪之有”、“惟利是图”也与此相同。 　　四、齐读课文，正音 　　教师指导语气、语调、停顿、快慢。 　　五、深入阅读，理解文旨 　　1．写“爱莲”，为什么写“爱菊”和“爱牡丹”？ 　　明确：是衬托手法，其中，爱菊是正衬，爱牡丹是反衬。 　　2．莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？ 　　明确：主要象征在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞的节操。 　　3．作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人，表达什么思想？ 　　（1）婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。 　　（2）用具有高洁品格的“莲”自况，表示自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。 　　六、拓展练习 　　你喜欢什么花草树木？为什么喜欢？请口述一篇“爱______说”，要求有思想，有知识，有文采。 　　七、朗读并背诵本文 　　八、布置作业 　　1．背诵，默写。 　　2．完成课后练习。 爱莲说教案 篇2 　　一、导入新课 　　（上课前按播放键播放音乐，上课开始按停止键停止音乐，开始导入，语文教案－爱莲说详案。） 　　莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。我们一起先来欣赏一下莲的形象，然后我要请同学说说你觉得莲花美在哪里。（按导入新课键放莲花组图） 　　问题：你觉得莲花美在哪里？（学生回答，一律加以肯定） 　　解说：莲花确实是诗意盎然的。历来就有许多咏莲的名句，如姜夔的名句一一风荷举；杨万里的名句接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这些都反映了人们对莲的喜爱。不过，人们常常欣赏的都还只是莲花外形的美，其实真正值得赞扬的，还是它内在的品质。我们今天学习的《爱莲说》，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者的思想感情的文章。 　　二、体裁作者 　　在讲课文之前，我们先了解一下本文的体裁和作者。（按放图像） 　　1、 同学读说的介绍。 　　本文的体裁是说，说就是古代的一种文体。偏重于论述道理。那么我们课文这个标题爱莲说就可以怎么解释呢？ 　　明确：说说爱好莲花的道理。作者究竟为什么爱莲呢？作者想通过爱莲表达自己怎样的情怀呢？这都是我们等一会将要讨论的问题。我们再来看一下本文的作者。 　　2、（放作者图像）指名朗读。 　　教师补充：周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。《爱莲说》是他在公元1068年担任南康郡守时写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为爱莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。微风吹过时，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了著名的《爱莲说》。 　　三、前提测评 　　在读课文之前，先请大家对照屏幕上映出的生词，把它在课文上画出来，