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物理教案：力 物理教案：力 物理教案：力1 　　【设计理念】 　　1．在摩擦力的定义中，“相对运动”是学习的一个难点，本节课通过两次海绵实验（木板不动，水平推动海棉；海棉不动，水平抽动木板）解决了这个问题。 　　2．摩擦力大小的影响因素，如果让学生无目的猜想，可能会出现很多答案，如接触面的粗糙程度；接触面的大小；运动的速度；接触面之间的压力；运动的方向等，由于摩擦力的产生原因本身就是有争议的谜团，它与以上因素的关系要解释清楚并不容易，以学生现有的知识水平还无法接受，但要是不让学生猜想，直接探究压力和粗糙程度的关系又太牵强。因此我精心设计了四个和增大摩擦力有关的问题，让学生通过对具体的解决办法归纳分类，自己形成假说，顺理成章地找出压力和粗糙程度的关系。 　　3．在实验验证摩擦力与压力、粗糙程度的关系时，为了节约时间，保证实验质量，明确实验目的，采取分领课题的方法。 　　【教材分析】 　　【教学流程图】 　　【教学过程实录】 　　一、引入新课 　　小游戏──拨河比赛。 　　师：一人抓一头，用力握住不锈钢管（一端事先抹上洗洁净）。（采访失利方）说说你失败的原因？ 　　生：太滑了。 　　师：（采访胜利者）你这边滑不滑？ 　　生：不滑。 　　师：除了自己的力量，还有什么力帮了你的忙？ 　　生：摩擦力。（若说不出，就转问“大家认为呢？”） 　　师：今天咱们就来研究一下摩擦力。 　　板书：12．3摩擦力 　　二、进行新课 　　1．摩擦力定义（方向、作用点）。 　　师：要认识一个力，可以从哪几个方面入手？ 　　生：大小、方向、作用点。 　　板书：大小、方向、作用点 　　师：我们通过实验，探究摩擦力的方向和作用点。 　　（演示海棉实验：木板不动，水平推动海棉） 　　推动过程中，海棉在水平方向上，除了受推力，还受什么力？摩擦力对运动起什么作用？摩擦力发生在什么部位？ 　　生：回答。 　　师：（再演示海棉实验。海棉不动，水平抽动木板。） 　　海棉还受到摩擦力吗？何以见得？它对运动起什么作用？发生在什么部位？ 　　生：回答。 　　师：可见不管谁运动，只要有相对运动，就会产生阻碍相对运动的力──摩擦力。 　　由此可见，摩擦力的方向与相对运动的方向_________，作用点在______________。 　　生：（讨论后填空） 　　师：能不能根据摩擦力的方向、作用点和它对运动的作用，给它下个定义？ 　　（学生讨论后说出答案） 　　师：（出示定义；学生齐声朗读） 　　2．摩擦力的大小。 　　师：你见过哪些与摩擦力有关的现象？ 　　（学生讨论后举例） 　　师：既然大家这么熟悉摩擦力，帮我解决几个问题吧！ 　　问题1：小明新买了一瓶果酱，可是瓶盖儿怎么也打不开，你有几种办法把它拧开？ 　　问题2。小华做航模时需要把木块的一条棱锉掉，操作要领是什么？ 　　问题3：攀岩活动中怎样做才能顺利到达顶峰，而不滑下来？ 　　问题4：妈妈买了几条泥漱，小红捉的时候发现很滑，怎么做才能把泥漱抓起来？ 　　板书：解决问题 　　（学生选择自己想研究的问题，讨论、实验，写解决办法，贴到黑板上展示。） 　　师：这些增大摩擦力的办法，哪几种实质是一样的？实质是什么？ 物理教案：力2 　　教学目标 　　知识目标: 　　1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件，物理教案－二力平衡。 　　2.会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题。 　　能力目标： 　　1. 培养学生的观察能力。 　　认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。 　　2.培养学生的分析归纳能力。 　　通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。 　　3.注意发展学生的逻辑思维能力。 　　运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。 　　情感目标： 　　二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。 　　教学建议 　　教材分析 　　教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态．从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随后通过实验分析总结出二力平衡的条件．得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零．使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象．再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力．最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系． 　　二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研