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29呼风唤雨的世纪 29呼风唤雨的世纪 一、教学背景分析 一、教学背景分析 （一）教学内容分析 （一）教学内容分析 《呼风唤雨的世纪》是小语四上第八单元中的开篇，本组4篇课文都是围绕“科技 《呼风唤雨的世纪》是小语四上第八单元中的开篇，本组4篇课文都是围绕“科技 成就”这一专题展开的，从不同角度反映了飞速发展的科技成就，展现了现代科技的神奇 成就”这一专题展开的，从不同角度反映了飞速发展的科技成就，展现了现代科技的神奇 和威力。本文简短的几百字介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术 和威力。本文简短的几百字介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术 的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 学习本课是为了学习课文的说明方法，提高阅读能力，了解20世纪科学技术给人类带 学习本课是为了学习课文的说明方法，提高阅读能力，了解20世纪科学技术给人类带 来的巨大变化，培养热爱科学的情感。 来的巨大变化，培养热爱科学的情感。 作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有 作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有 科学技术，人类只能顺从自然，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学 科学技术，人类只能顺从自然，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学 技术，人类就能改造 自然，改变自己的生活方式。课文还利用诗句表现现代科学技术成就 技术，人类就能改造 自然，改变自己的生活方式。课文还利用诗句表现现代科学技术成就 的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。 的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。 我设计的微课堂教学内容是课文的第2至4 自然段,通过对人类上百万年的发展与20世 我设计的微课堂教学内容是课文的第2至4 自然段,通过对人类上百万年的发展与20世 纪一百年的对比，感受20世纪科学技术给人类打来的巨大影响。 纪一百年的对比，感受20世纪科学技术给人类打来的巨大影响。 （二）学生情况分析 （二）学生情况分析 1、学生已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容，掌握了一些阅读方 1、学生已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容，掌握了一些阅读方 法，能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方 法，能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方 面的作用，能在阅读中积累词语，乐于与他人交流自己的阅读感受。也具备一定的收集信 面的作用，能在阅读中积累词语，乐于与他人交流自己的阅读感受。也具备一定的收集信 息的能力。 息的能力。 3、现在已进入二十一世纪，四年级学生年龄较小，受出生年代的限制，对科学技术的 3、现在已进入二十一世纪，四年级学生年龄较小，受出生年代的限制，对科学技术的 发展了解甚少，对课文中高科技知识知晓率较低。班内学生都未经历过20世纪的生活，对 发展了解甚少，对课文中高科技知识知晓率较低。班内学生都未经历过20世纪的生活，对 20世纪的生活缺乏真实的感受，对20世纪的科学发展知之甚少。学生虽收集了一些资料， 20世纪的生活缺乏真实的感受，对20世纪的科学发展知之甚少。学生虽收集了一些资料， 却是很有限的，对20世纪科学技术给人类带来的飞速变化感受不深，就给本课的学习带来 却是很有限的，对20世纪科学技术给人类带来的飞速变化感受不深，就给本课的学习带来 了一定的困难。 了一定的困难。 （三）教学方式和教学手段说明 （三）教学方式和教学手段说明 1、学生通过读、说等实践活动，感受现代科学技术的成就，以及给人类生活带来的便 1、学生通过读、说等实践活动，感受现代科学技术的成就，以及给人类生活带来的便 利。 利。 2、通过对关键句的理解，让学生体会联系上下文和生活实际的阅读方法。 2、通过对关键句的理解，让学生体会联系上下文和生活实际的阅读方法。 二、教学目标 二、教学目标 1、学习课文的第 2--4 自然段，通过对两组近义词的对比，体会20 世纪 100 年的变化相 1、学习