班级衔接活动感悟 .docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 班级衔接活动感悟 幼儿在刚刚入园时，在心情情感以及入园适应状况上往往都受到更多的关注，幼儿在老师、家长的协作下，渐渐的就能适应幼儿园的生活。然而，当升班时，幼儿的情感需要往往就会被忽视。其实幼儿在升班时的过渡与衔接也是很重要的。当幼儿升班时，面对的是新的环境、新的老师，也会产生心情变化，出现一些不适应的状况。中班幼儿刚升大班，幼儿的适应能力有了很大的提高，但是新班级、新环境、新老师，也需要他们去熟悉和熟识，需要心情情感的转变。为了帮助幼儿顺当过渡，尽快适应新环境、新老师，关注幼儿的心理变化，稳定幼儿的心情，建立师生间的情感，以削减幼儿新学期的入园焦虑。我们开展了班级衔接的系列活动，激发幼儿升班的愿望，做好升班的心理预备，感受升班的喜悦。  一、了解幼儿的心情，奇妙建立师生情感。  为了能了解幼儿的状况，在衔接的过程中，我向中班的老师了解孩子的特别状况，但是由于对幼儿不熟识，只能有个也许地了解与记忆，详细状况还要在我与幼儿共同生活和游玩中连续了解。活动中通过换位思索，关注幼儿的不同活动表现，分析活动背后的不同因素。  在我来到班上的第一天里，有的幼儿能主动与我交流，有的幼儿则总是悄悄的、偷偷的看着我，有的幼儿，我主动与他交流，他也不愿开口讲话，还总低着头，分析后，我觉得孩子出现如此表现，“可能是性格比较内向，对新老师感到很生疏，有些紧急。因为我的主动接近，而是他们感到更加紧急、可怕，反倒加重了他们的心理负担。”对于这样的幼儿，不能急于求成，否则会延长幼儿的适应期。因此，我不再主动地去和他们交流，而是用我的活动来吸引他们的兴趣，引起他们对我的关注，让他们渐渐的了解我。区域游玩时，我剪了许多孩子们喜欢的东西送给他们当小礼物。从那些小朋友“偷偷的”看我的眼神里，我发觉了更多的艳羡。策略采取迂回，我也“偷偷的”把小礼物请这些幼儿的好朋友转送给他们请与他们，有效缓和了我们之间的“紧急”气氛，消退他们对我的生疏感。户外活动时，我们一起抖空竹，我给他们展示了许多抖空竹的花样，吸引幼儿的视线，从而情愿与我一起学习更多的空竹花样，也便开头了他们和我的主动交流。  一天下来，大多数幼儿与我基本都熟悉了，我成了他们当中的一员。活动中我还给他们介绍了许多关于大班小朋友的活动、它们会的本事等，使他们萌发了上大班的愿望，并告知他们明天就会带他们到大班去游玩。并提前把活动支配告知幼儿，既让幼儿体会到了被敬重的感觉，也可以让幼儿提前做好心理预备，避免幼儿心情不稳，而产生焦虑。  二、创设宽松氛围，帮助幼儿熟识新班级环境。  来到大班以后幼儿特别兴奋，对全部的东西都想一一看个毕竟。有的幼儿一会儿玩儿这个，一会儿玩儿那个，似乎没有用心的去玩儿，但其实他们已经把班内的物品几乎都看了一遍，对班级中的物品已经有了初步的了解；但是有的幼儿则是用心的研究一种玩具，不知道怎么玩儿，却越想把它弄明白。俊藤就是这样，他说：“我发觉大班的玩具比中班的玩具难了”；有的幼儿则对班中的环境感兴趣，处处去看，自己还不停的说着什么。幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，在好奇心和探究欲望的驱使下，对四周环境中新奇或生疏事物都会产生探究的欲望。孩子的不同反映，体现着他们的不同学习方式，以及他们对新环境的适应能力。因此，我们要为幼儿创设一个宽松的氛围，帮助幼儿熟识新环境，自主地与熟识的伙伴交谈，消退对新环境的生疏感。  三、家园协作，顺当做好班级过渡。  家长不仅是幼儿教育的重要资源，更是幼儿园教育的重要合作伙伴。在刚刚接触新班级的幼儿和家长时，我便与家进步行了短时间的集体沟通，使家长了解班级衔接的重要性，需要家长协作及留意的事项，并把衔接活动的相关内容与活动支配一一介绍给家长，把每个活动的目标及主要内容都打印出来发放给家长，请家长帮助幼儿记录每天的心情变化，欢乐往事等。可以发觉幼儿一些心情上的不适应，共同找到解决问题的方法和策略，帮助幼儿顺当过渡。