2017部编新一年级语文下册《静夜思》教学设计.docVIP

8 静夜思 教学目标： 1 .认识夜、思、床、光、疑、举、望、低、故” 9个生字；会写生字“思、床、前、光、低、 故、乡” 7个字。 2 .能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3. 想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 教学重点难点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。 学情分析： 本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根 据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着 眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且举例子让学生切身感受对家乡的思念之 情，循序渐进的提出要求，让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的 喜爱。 课前准备：多媒体课件，收集并了解有关李白的诗作。 课时安排： 2课时。 第一课时 教学过程： 一、古诗导入。 1. 谈话：同学们喜欢背古诗吗？谁想背一下已学过李白的诗《古朗月行》《赠汪伦》？ 2. 李白是哪个朝代的诗人？ 3. 今天，让我们走进美丽的夜空，一起学习一首关于月亮的， 李白的诗《静夜思》，好吗？ 4. 板书课题，(教师板书，学生齐书空) 5. 生齐读课题两遍。 6. 仔细观察课件图片以及教材图片，学生自由发言，说说自己看到了什么，并谈谈在这样的夜 晚自己最想干什么。 二、初读古诗，认读生字。 1. (1) 课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？(夜) (师手指课题)哪个字交代了李白当时 的心情？(思) (2) 课件出示古诗，播放古诗音频， 学生认真倾听。 (3) 教师范读课文。 2. 学生自由朗读古诗。 (1) 初读课文，借助拼音读准生字。 (2) 用自己喜欢的方法读古诗，用铅笔在文中标出生字词，初步读出古诗的节奏。 (3) 同桌互相学习生字：圈出生字并交流识记方法。 （3） 自由练读（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读 ” ） 3. 交流、检查识字情况： （1）出示带拼音生字，学生读。 （2） 去掉拼音读生字；认识心”字底，红色标出。 （3） 交流识字方法，熟字加、减偏旁或换偏旁。 （4） 口头生字组词，小组读，接龙读。 4. 与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。 5. 检查学生自读古诗情况：小组读、指名读。 6. 教师指导学生有节奏地读古诗。 三、指导生字书写。 1. 出示本节课会写的生字：思、床、前，光。指名学生认读，口头组词，加强对字义的理解。 2. 学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。 3. 教师范写：教师指导生字“思”的书写：上收下放，书写时注意“田”字的竖在竖中线上, 心字底略宽。卧钩是关键笔画。 写“床”字：广的点和木的竖都在竖中线上，光字头的横不宜过长。 写“前”字：要写得上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。 写“低”字：注意左窄右宽，右边第二笔是“竖提”，最后一笔是“点”。 4. 学生自主描红、仿写、临写、提醒学生正确的坐姿与执笔姿势，教师巡视指导。 5. 展示、评议学生的书写。 6. 欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。 课堂检测： 1. 我会读。 夜 思 低 床 光 疑 举 望 故 2 . 我会填。 静夜（ ) [ 唐］ 李白 ()() 明月（）， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 作业设计 把古诗读给爸爸、妈妈听。 板书设计 8静夜思 李白床前 /明月/ 光， 疑是 /地上/ 霜。 举头 / 望/ 明月 , 低头 / 思 / 故乡。 第二课时 教学过程： 一、创设情境，检查复习 1. 现在月亮姐姐要考考同学们，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？ 2 ．游戏巩固： 看到同学们学得这么认真， 月亮姐姐带着星星妹妹赶来凑热闹了， 月亮姐姐说： “星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星 星图， 指名一位学生上来点击鼠标， 大家一齐认读 ） ，看到你们玩得这么开心， 老师也想参加， 行吗 ? 我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。 3 ．课件出示：“床、光 、望”，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉 快！” 4 ．这些字都会读了，古诗是不是也能流利地、有节奏地读呢？ （1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 （2）读后正音。 5. 师生评价。 二、理解诗意，背诵古诗。 （ 课件出示插图，配上古筝乐曲 ） 1 ．想象画面，说说意思。 让学生先想象画面，自由说说诗的意思，（霜指的是什么？）教师相机指导。 2. 交流反馈。 教师及时出示学生难懂的几个字的注释。如，疑：好像。举：抬。思：思念。 霜：霜是在气温 降到摄氏零度以下时，近地面空气中水汽的白色结晶。 3. 教师小结：同学们，现在请你们静静地欣