《圆的面积》探究实践活动设计.pptVIP

活动思考： ?????? ???1、圆能够转化成哪些已学过的图形来求面积呢？最终得到的结果如何？ ? 2、推导圆的面积公式，使用了什么思想？这种方法求圆的面积，必须知道什么？ ? 六、总结： ???????????????????????????????????? ? 今天这次数学活动，同学们使用自己灵巧的双手和聪明的才智，又掌握了一样新本领，就是--求圆的面积，要求圆的面积，必须知道--圆的半径，当圆的半径没有直接告诉我们时，我们可利用已学过的知识找到半径或求出半径，然后再求圆的面积。 活动思考： ?????? ???1、圆能够转化成哪些已学过的图形来求面积呢？最终得到的结果如何？ ? 2、推导圆的面积公式，使用了什么思想？这种方法求圆的面积，必须知道什么？ ? 活动四：算???? ????????????????????????????????????? ???? 1、取出r=3厘米的圆，求面积。 ???? 2、取出d=4厘米的圆，求面积。 ???? 3、取出c=12.56厘米的圆，求面积。 ???? 4、小结：已知圆的半径，利用公式，可怎样求出圆的面积？而已知圆的直径或周长， 应先求出什么，再求面积？ 活动四：算???? ????????????????????????????????????? ???? 1、取出r=3厘米的圆，求面积。 ???? 2、取出d=4厘米的圆，求面积。 ???? 3、取出c=12.56厘米的圆，求面积。 ???? 4、小结：已知圆的半径，利用公式，可怎样求出圆的面积？而已知圆的直径或周长， 应先求出什么，再求面积？ 小学数学《圆的面积》探究实践活动设计 活动内容 活动准备 活动要求 活动过程 一、剪 二、拼 三、剪、拼图 四：算 五：图形联想 全课小结 资源 活动思考 《圆的面积》探究实践活动设计 活动思考： ?????? ???1、圆能够转化成哪些已学过的图形来求面积呢？最终得到的结果如何？ ? 2、推导圆的面积公式，使用了什么思想？这种方法求圆的面积，必须知道什么？ ? 六、总结： ???????????????????????????????????? ? 今天这次数学活动，同学们使用自己灵巧的双手和聪明的才智，又掌握了一样新本领，就是--求圆的面积，要求圆的面积，必须知道--圆的半径，当圆的半径没有直接告诉我们时，我们可利用已学过的知识找到半径或求出半径，然后再求圆的面积。 活动思考： ?????? ???1、圆能够转化成哪些已学过的图形来求面积呢？最终得到的结果如何？ ? 2、推导圆的面积公式，使用了什么思想？这种方法求圆的面积，必须知道什么？ ? 活动四：算???? ????????????????????????????????????? ???? 1、取出r=3厘米的圆，求面积。 ???? 2、取出d=4厘米的圆，求面积。 ???? 3、取出c=12.56厘米的圆，求面积。 ???? 4、小结：已知圆的半径，利用公式，可怎样求出圆的面积？而已知圆的直径或周长， 应先求出什么，再求面积？ 活动四：算???? ????????????????????????????????????? ???? 1、取出r=3厘米的圆，求面积。 ???? 2、取出d=4厘米的圆，求面积。 ???? 3、取出c=12.56厘米的圆，求面积。 ???? 4、小结：已知圆的半径，利用公式，可怎样求出圆的面积？而已知圆的直径或周长， 应先求出什么，再求面积？ 活动内容：圆的面积 活动要求： 1、通过剪、拼加深学生对图形的认识。 2、进一步掌握各图形求积公式的推导过程，运用转化的思想求面积。3、培养学生的动手操作能力和想象力，锻炼思维的灵活性、敏捷性。 活动准备： 1、 画有图形的纸若干 （长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆，圆注明r、d、c的长度） 2、 剪刀。 ? 活动过程：???????????????????? ??????????????? ????????? 活动一：剪???????????????????????????????????? ????????? 将纸片上的长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形剪下。 ? 活动思考:?????? 1、长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形是由什么围成的？???? 2、圆形是由什么围成的？ 活动二：拼?????????????????????????????????????????? ???? ???? 1、自己先复习平行