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优选精文 PAGE 8 - 课题：第四章第一节生物的分类方法1课 教学目标： 1、说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。（重点） 2、尝试对植物和动物进行分类，列举生物的主要类群。（难点） 3、通过探究生物的分类方法，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 4、初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。 教学方法及学法指导： 生物的分类方法在生活中比较常见，如书籍的分类、商品的分类等，这对学生学习生物的分类方法有一定的借鉴意义。本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。围绕本节课的教学目标和教学内容，我以多媒体辅助教学为手段，充分利用学校现有资源，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。促使学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。 课前准备： 多媒体课件；视频及图片资料；学生课前做好预习。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习回顾 快乐闯关 3分钟 利用课件对上节课学过的主要知识进行提问： 病毒和细菌的形态、结构是怎样的？ 2、病毒、细菌、真菌的营养方式分别是什么？繁殖方式分别是什么？ 3、病毒、细菌、真菌在形态结构有哪些主要不同点？ 快乐大比拼： 进行快速复习比比看哪位同学回答的最精彩 复习旧知，强化知识的识记和落实。 创设情景 激发兴趣 2分钟 服装体育用品文具区饮料区创设情境 服装 体育用品 文具区 饮料区 同学们，如果你去超市买钢笔和薯条，你怎样快速找到它们？　　 【提示】你会去以下哪个区域买呢？ 【引入】善于分类使我们忙碌的生活紧张而有序，在我们生物课的学习中也一样，让我们一同走进今天的第四章第一节生物的分类方法。 学生列举方法：在学习用品和食品饮料区寻找 带着疑问进入课堂，激发学习兴趣。 通过这一电视节目活动，迅速激起学生兴趣，也会激起学生探究动物行为的欲望，并且自然的引入课题。 展示目标 明标识标 1分钟 展示目标：（课间板书在黑板上） 1、说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。（重点） 2、尝试对植物和动物进行分类，列举生物的主要类群。（难点） 读标识标 目标板书在黑板副版上，可时刻提醒学生对照学习目标进行学习。 引导探究 层层推进 引导探究 层层推进 20分钟 引导探究 层层推进 【过渡】走入超市面对琳琅满目的商品，我们在寻找目标商品时并不会觉得盲目，因为超市工作人员对众多的物品进行了归类摆放，便于我们寻找，节省了我们的时间。而地球上约有35多万种植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们如何更好地研究它们呢？ 学习活动一：尝试对生物分类 【设疑】 你将图中的生物分成了几类？主要依据是什么？ 根据以前所学知识，你能将植物和动物根据一定的特征再进一步分类吗？ 【尝试分类】 请同学们按照一定的依据对下列生物进行分类，并简要介绍思维导图： 【总结】 对生物分类时，首先要找出不同生物之间的相同点和不同点，根据其中某一性状的不同，把生物分成两大类，具有相同特征的生物组成一类；然后，在某一大类中，再根据生物的另一种性状的不同，把生物分成两类。依此类推，逐级分类。 学习活动二：尝试对植物进行分类 【过渡】我们已初步了解生物分类的方法，那么我们分类依据中的主要特征有哪些呢？现在，就让老师带领大家进入植物王国，对植物进行分类吧！ 1、你能将图中的植物分成几类？ 通过回顾这几类植物的主要特征，你认为植物分类的主要依据是什么？ 植物名称 植物类群 根 茎 叶 花 果实 种子 2、你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？你的依据是什么？ 3、【尝试分类】 请同学们按照一定的依据对上述植物进行分类，尝试画出思维导图并说出主要的依据。 师生共同总结： 藻 类 植 物 藻 类 植 物 苔 藓 植 物 蕨 类 植 物 裸 子 植 物 被 子 植 物 【总结】 生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。 学习活动三：尝试对动物进行分类 【过渡】通过对植物进行分类，我们会发现生物分类是研究生物的一种基本方法。下面让我们一同走进动物世界继续探究。 1、你能将图中的动物分成几类？ 通过回顾这几类动物的主要特征，你认为动物分类的主要依据是什么？ 2、将每组中的动物再进行分类，可以分为哪几类？每类有哪些动物？ 3、你能尝试仿照植物分类的表解方式将这几种动物分开吗？ 4、请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。 【总结】在对动物进行分类及推断其进化时间时