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班主任学期德育工作总结3篇 本学期，我担任X年二班班主任工作，班主任是班级工作的组织者和，是学生灵 魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作。 一、 以身作则，为人师表，做学生的表率。 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东 西都不能代替的最有用的阳光。”身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动 无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任的自身素养，道德修养, 班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作 中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学 生 二、 做好学生的心理工作 1、 充分了解学生。每个学生的素养、才干、知识、个性和兴趣等都是有差异的。对 某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交 朋友，熟悉每一个学生的情形。挑选不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，班主 任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心 理医生工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和成效。 2、 耐心劝导。要注意尊重和爱护他们，教育他们要动之以情，晓之以理，循循善诱。 既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是 寻找和发觉他们的闪光点，加以激励。特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏 导、启示，使学生的思想问题得到解决。 3、 重视心理健康的指导。由于部分学生心理素养软弱，导致了各种的存在：表现在 学习上的紧张、焦急乃至畏惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、妒忌；表现在社会关系上 的自卑、失落、冷漠乃至失去生活情趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安 甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有益于培养学生心理素养的谈话和活 动指导。 三、 抓班风，树新风 身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生 命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤勉的学风是促进班级不 断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和斗争力。针对课程改革的理念，我再班级管 理中激励学生多问，学生问学生，学生问老师，还有时让学生给老师讲。使学生养成善思好 问的习惯。在学习中，“问是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增添学生的自信 心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教 学相长，能起到事半功倍的成效。同时也能培养学生善思好问的习惯。 四、加强有家长沟通。 通过与家长的接触，不仅要使家长重视对孩子的教育，而且要使家长能够和谐一致地 配合自己的教育工作。 “痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，这些年来，我确确实实付出了无数的心血与汗 水，但我也确确实实得到了同行的赞誉，学校的表彰，愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花。 篇二： 班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下, 却蕴含着这项工作的重大意义。学期末，细细回顾，现总结如下： 一、 严抓德育，把爱洒向全体学生 班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻经验。俗 话言兑得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严厉的/己律名勺束，针对小学生是非分辨能力 差，自制力不强的特征，应该制言丁严密的管理制度，对学生进行严厉的要求，增强教育力度, 提高学生思想认识，促进行为规范。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主 任工作的一个主要特征，又是班主任工作的基点。 在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照 不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事, 让他们引起重视，及时的教育，严厉的要求，严厉的管理，使学生认识到怎样才干做好，对 那些迟交作业、抄袭作业，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能呈现任何不良 的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了名己律 观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。 二、 注重小干部的培养 每个班都有班干部，老师不在的时候，班干部就是班级的核心。我觉得培养干部其实 是培养他们的责任心为重点，他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。每个 干部分管到位，这样全班大多数学生都有了自己的任务。少数同学则对他们实行一帮一的政 策，学习自觉的和能力较强的同学对他们进行帮助。但是在干部的培养过程中、在日常事务 的管）理中，也有不少的过失。我会在他们做错了事以后单独找他们谈话，问他们：你觉得 这件事你这样做对吗？让他们自己发觉错误，总结经验，在以后的工作中才干不犯同样的错 误。然后在班队课上强