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检查教案评语四篇 检查教案评语教导处工作纪录 撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有 情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详， 并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课 程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那 么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领 教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。 一、教案编写 -- 涛声依旧 目前，教师编写的教案仍然是 涛声依旧 ，原因是多方 面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。 教案的评价有以下几个误区： 1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评 价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清 楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优 劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东 西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡 导， 逼迫 教师随 大流 ，不敢站到课改的前沿，久而久之 教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。 2 ．注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难 点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师 的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾 教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教 师的创造性的发挥，导致了教案形式上的 八股文 ，使本来 很严肃、 很有创意的编写变成抄写， 丧失了教案设计的意义。 3 ．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只 关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程 度。而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合， 不与教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细 致的检查。 二、教案检查 -- 关注内容 教案检查是为了什么 ?是为了教学 ?还是为了管理 ?这值 得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面： 1．教案的设计是否关注 以学生发展为本 的教育思想。 教案设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。教 案检查必须关注教案设计对 以学生发展为本 的新教育理 念的体现。 2 ．教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。 如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和 创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式， 要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、 发挥教师的个性特色和创新精神。 3 ．教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大 体轮廓。而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各种不 确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利于课堂动 态的生成，注重用于课堂教学的教学方案。 4 ．教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教 材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定 以学 定教 的原则，从而达到 教 为 学 服务的目的。鼓励、倡 导教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。 三、教案评价 -- 价值取向 教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应 新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。 1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价 者应当思考审视该教案在实际教学工作中实