2018部编版九上第23课《-三顾茅庐》(课件).pptVIP

1.结合全文内容(nèiróng)，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解，并说说它有什么作用？ “大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下” 的雄才大略(xióng cái dà lüè)。 “草堂春睡足，窗外日迟迟”：诸葛亮淡泊名利。 这四句(sì jù)诗为下文故事情节的发展做了铺垫。 精读揣摩 第二十一页，共34页。 “玄德见孔明(kǒnɡ mínɡ)身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。” 精读揣摩 一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异(shényì)不凡，另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。 2.为什么作者(zuòzhě)安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？ 第二十二页，共34页。 3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作(chēnɡ zuò)“隆中对”，请你说说，“隆中对”是如何帮助刘备分析大下大势的，“隆中对”的内容有何作用。 提示1：先理解文段词句。 提示2：绘制地图，对此战略布局(bùjú)做详细分析，感受诸葛亮之智。 精读揣摩 第二十三页，共34页。 精读揣摩 曹操，诚不可(bùkě)与争锋。 成霸业，兴汉室(hàn shì) 孙权，可以(kěyǐ)为援而不可图也。 荆、益州，可争可图，作为根据地。 第二十四页，共34页。 隆中对为刘备构造了蓝图，从而逐渐(zhújiàn)形成了蜀汉政权，形成了三国鼎立的局面。 精读揣摩 第二十五页，共34页。 4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天(qīngtiān)”，这句话有什么作用？ 侧面烘托(hōngtuō)诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。 精读揣摩 第二十六页，共34页。 拓展提高 小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤(qiān hū wàn huàn)始出来，层层烘托，反复渲染）。 第二十七页，共34页。 属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同(bù tónɡ)意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来；徐庶和司马徽对诸葛亮的评价等。 诸葛亮的出场(chū chǎng)属于哪一种？这样写有什么好处？ 烘托(hōngtuō)、渲染，增加故事的张力和神秘感，激发读者阅读兴趣。 拓展提高 知识链接： 烘云托月：本指绘画的技法，渲染云彩以衬托月亮。比喻着意描绘和渲染周围事物以突出中心的写作方法。有正衬，也有反衬。 第二十八页，共34页。 第3、4段用诗句(shī jù)作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。 豫州(yù zhōu)当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！ 欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。 身未升腾思退步，功成应忆去时言。 只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。 作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人进行评点，又为后面的故事(gùshì)埋下了伏笔。 拓展提高 第二十九页，共34页。 课堂总结 课文(kèwén)记叙了刘备第三次拜访诸葛亮，请其出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神和诸葛亮非凡的政治才能。 第三十页，共34页。 刘备： 求贤若渴 志向远大 诸葛亮： 才略高超 淡泊名利 张飞(zhāng fēi)： 言行鲁莽 性格直爽 三顾茅庐(sān gù máo lú) 板书设计 第三十一页，共34页。 （1）《桃园结义》中刘备与关羽以及(yǐjí)谁结为兄弟？ A、 张飞(zhāng fēi) B 、诸葛亮 C 、赵云(zhào yún) D 、曹操 （2）《三顾茅庐》中茅庐的主人是谁？ A、诸葛亮 B 、曹操 C 、刘备 D 、周瑜 课堂练习 第三十二页，共34页。 （4）三国名士司马徽对刘备说：“当今之世有卧龙(wò lónɡ)，还有凤雏，您请到其中一位，就可以平定天下了。”他话中的“卧龙(wò lónɡ)”指谁？ A、周瑜(zhōu yú) B、曹操 C、诸葛亮 D、庞统 （5）曹操与何人煮酒论英雄(yīngxióng)？ A、诸葛亮 B、周瑜 C、关羽 D、刘备 课堂练习 第三十三页，共34页。 将本故事改编(gǎibiān)成课本剧，并在班上分享成果。 课堂练习 第三十四页，共34页。 词语：全书 拼音：quán shū 解释：内容完整，并无残缺的书。北