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小学五年级英语德育工作总结范文 小学英语课堂教学的目的，是通过听、ML读、写活动激发学生的学习兴趣，养 成良好的学习习惯，感受思想品德和爱国主义等方面的教育，使学生掌握为交际初步运用英 语的能力，获取正确的语音和语调、规范的书写和少量最基本的英语语言基础知识；通过字 母、字母组合发音规则拼读、拼写单司，培养见能］能读，听音能写的能力，发展学生的智力、 个性特长和自学能力，规定小学英语课堂教学的目的，是素养教育的需要，反映了素养教育 的思想，注重形成人的健全个性，才符合新世名己人才的要求，因此，我在平时的教学中，除 了传授学科知识，同时研究如何让学生在感受思想品德和爱国主义等方面有收获。下面谈谈 我在英语学科德育渗透方面的经验。 一、在潜移默化中对学生进行德育教育 社会的进步靠的是科学技术及知识的更新,这要求教师培养出更多的人才来,这些人 才应有牢固的知识基础做保障，更应有健康、健全的个性。教师的职责在于教书育人，要传 播知识，更要教会学生学习的方法，教会学生学会做人，而且，培养学生健全的个性和学习 的主动精神也要靠教师，这才是素养教育。那么，是否传授知识教师人人责无旁贷，而进行 思想品德教育则是班主任的任务呢?绝对不是。我们教师人人都是德育工作者，都有责任对 学生进行思想品德教育、爱国主义教育等。因此，无论哪一门学科的老师都要对学生进行德 育教育。我是这样做的： 1、 结合常规进行德育渗透 英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，而且也不可能像思品课那样摆事 实、讲道理，让学生接受教育。英语课如何进行学科德育?我的做法是合时机的、自然的、 潜移默化地进行。在日常的教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关切、谦 虚等好品质。如在课堂组织教学中，每节课前的师生问好就在无形中增进了感情。 2、 通过激励和表扬进行德育渗透 激励和表扬对学生的触动是很大的，因此我常常用榜样的作用来激发学生学习的动 力。当同学表现好，老师发奖券或奖品激励时，要求全班都表扬g o o d! v e r y goo d?得奖同学应回答：thank you, t e a c h e r?对于受表扬的同学来就，是种 激励，下次会争取更好，培养了学习兴趣，调动了积极性。对于其他同学来就，这就是个榜 样，通过表扬学习榜样，勉励自己要向好同学一样。通过激励和表扬这种形式，进行了德育 渗透。尤其是对于那些基础差、成绩不理想的学生来就，老师激励性的言语，对他的正面评 价，更是一种积极向上的、树立自信心的因素。 二、有机绝妙地结合所教内容进行学科德育教育 1、发掘教材中的德育教育素材 英语学科中的德育教育内容往往不是现成的，而是要靠教师去发掘的。思想汇报专题 现成的课本中没有可以进行德育教育的语句和材料，不象思品或语文课，可以把事实和道理 写得清清晰楚，教师要从教材中去经验这课能教育培养学生怎样的品质。其实，英语课的课 本中是有很多地方可以进行德育教育的，就看教师如何把所教知识和要教授的道理有机结合 了。 2、课内外结合，实现学科间的横向联系 五年级第二学期u n i t 8 b学的是四季名称s p i n g , s u mm e r , a u t u m n and winter,以及四个表示方位的司east, south, west a n d n o r t ho在上这节课时，我让学生进行课外准备，就出喜欢四季的理由，因为课 内外的结合以及自学能力也是素养教育的内容之一，它可以扩大课堂教学的信息量，同时也 让学生通过赞扬家乡的四季，表达爱家乡自己之情。其次，在本课中，我还让学生在学习中 进行学科间的横向联系，把非常有限的课本句子扩充，如加上复习天气的句子，和新课内容 有机结合后，使英语学科和地理学科中的风土人情、人文知识结合起来，让学生把在地理学 科中学到的关于各地地理位置温和候特征等知识用英语表达出来，这当中就有一个内化为自 己语言及组织语句的过程，通过这一环节，学科和学科之间也有了联系，知识能灵活运用, 这也体现了素养教育。在这节课中，教师通过情形创设对学生进行了爱祖国、爱家乡、爱和 平、反对战役的教育。 综上所述，在英语课堂教学中进行德育教育是很重要也很必要的，方法也是多样的。 让学生在培养用语言进行交际的同时，感受到思想品德教育、发展智力、发掘潜能、激发兴 趣，使个性特长得以发挥，从而有过硬的本领和健全的个性，成为真正的人才。