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第五章情绪与智力课件.pptx

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第六章 情绪与智力;第一节 情绪与情感;一、情绪的概述;(一)、情绪的含义;情绪和情感的区别;情绪研究一直被忽视;(二)情绪状态;(二)、情绪状态;二、情商;为什么要研究情绪?;为什么要研究情绪?;(三)、情绪的表现成分;情绪的表情;;猕猴在婴儿期或模仿人类表情;情绪的生理唤醒 ——测谎仪的应用;情绪的生理唤醒 ——测谎仪的应用;(四)情绪的分类;二、 情绪理论;(一)、詹姆斯-兰格理论;詹姆斯-兰格理论图解;情绪外周理论实验支持;(二)坎农-巴德理论;(二)、情绪的认知理论;1、阿诺德的评价-兴奋理论;2、沙赫特和辛格的三因素情绪理论;沙赫特-辛格的实验;(三)情绪的动机-分化理论;(三)、情绪的动机-分化理论;(三)、情绪的动机-分化理论;三、情绪与大脑;三、情绪与大脑;四、中学生常见的情绪问题;五、中学生的情绪特点;六、中学生良好情绪的培养;(一)中学生良好情绪的标准;(二)良好情绪的培养方法;第二节 智力;一、什么是智力;二、智力的测量;智力测验的先驱者;比纳与智力测验;比奈-西蒙智力测验;比奈的目的(与高尔顿相反);斯坦福-比纳智力量表;斯坦福—比奈智力量表 智力年龄:简称智龄,是受测者通过测验项目所属的年龄。 智商:也称智力商数,用IQ表示。其公式为:智商(IQ)=(智龄MA÷实龄CA)×100 比率智商的缺点:智力发展到一定阶段必然下降,与实际不符。 ;对智力的分类;智力量表应用需注意;智力测量的发展;韦克斯勒智力量表 离差智商的根据:人的智力按常态分布,让每一个被试和他同年龄的人相比。;WAIS-R的结构;三、中学生智力发展的特点

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