《金色的鱼钩》教学设计.docVIP

15、金色的鱼钩（一课时） 教学 目标 1、学会本课生字，正确读写词语，正确，流利，有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，通过重点词句体会人物的思想感情，学习老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。 3、领会作者通过人物神态、行为、语言展现人物内心世界的表达方法。 教学 重点 体会文章蕴含的思想感情。 教学 难点 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”这句话的含义。 教学 用具 相关课件、资料 教学 过程 教学环节 （主要流程） 师生活动 设计意图 个性化补充 课前三分钟 1、长征中的故事。 2、背诵《七律·长征》。 回顾长征的艰难困苦。 谈话激趣揭示课题 1、今天我们学习发生在长征途中的又一个感人故事:金色的鱼钩（板书）学生读题。 　 2、这篇课文题目为什么叫“金色”的鱼钩呢？学了课文就知道了。 以题目来引发学生的学习兴趣。 自主学习 整体感知 合作交流 展示反馈 自主学习 整体感知 合作交流 展示反馈 1、生快速自读课文。 2、检查生字词，读准字音。 3、出示学习目标，生自学： （1）课文讲一个什么故事? （2）汇报最让自己感动的语段，并说说让你感动的原因。 4、小组内交流自己的看法，听听别人的意见。 5、指名小组汇报，其他同学评价补充。 6、根据学生的发言，引导学生找出感动的句段体会。 （1）学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。 （a）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（b）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。（c）感情朗读，注意体会人物的内心。 (2)学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。 （a）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。(b）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。（c）说说此时自己内心的感受。 （3）学习“命令战士喝鱼汤”片段。 （a）学生自由朗读这一片段内容。（b）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。（c）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（d）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。” (3)学习“奄奄一息让鱼汤”片段。 （a）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。（b）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（c）指导分角色朗读。①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?） ③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。（过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”） 扫除字词障碍，整体感知主要内容。 通过具体语句感受相声中年轻人说话啰嗦的特点以及后果。 品味金色 升华迁移 “在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!” 师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？ （答案只可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。……） 通过表演，使学生更一步感受相声的特点。 总结评价 交流收获 让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。 布置作业 1、完成《知识与能力训练》本课练习。 2、将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下来。 板书 设计 金色的鱼钩 尽职尽责 老班长 舍己为人 金色 鱼钩 忠于革命 教学 反思