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磁力大小会变化吗教课课件 磁力大小会变化吗教课课件 磁力大小会变化吗教课课件 小学科学《磁力大小会变化吗》教课方案 教科版三年级下册 作者：滕永娇 吉林省抚松县外国语学校一、科学教育理论指导 1、鉴于维果茨基的社会建构理论。 建构主义以为，知识不是经过教师教授获取，而是学习者在必定的情境，借助其余人的帮助利用必需的学习资料，经过意义建构的方式而获取。重申学习者的主动性，以为学习是学习者鉴于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，科学教育中如何才能实现自我建构的目标呢最好的方法就是促进学生亲自经历大批的存心义的研究过程。正因为研究过程是学生自己组织建构的过程，所以教师只好处于一个组织者，指导者和合作伙伴的角色地位，是教课环境的创建着，创建者。 2、鉴于科学课程标准 《科学课程标准 明确提出“科学学习要以研究为核心”研究既是科学学习的目标又是科学学习的方式。好的科学活动既能使学生体验到科学学习的乐趣，获取自信，促进科学修养的形成。“科学学习要以研究为核心”实质是从侧重知识教授转向侧重学生的全面发展。 《科学课程标准》还提出”学生是科学学习的主体”是指在科学学习中要充足表现学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参加科学研究活动中自己提出问题，设计解决问题的方案，自己着手采集各样资料，睁开检查与实验，自己整理信息，做出解说或结论，自己写成研究报告，并进行表达与沟通。只有这样，学生才能在