小学六年级上册数学扇形教案.docxVIP

六年级上册数学《扇形的认识》教案设计 教学内容：教材第75页《扇形的认识》。 教学目标： 1、认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此根底上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。理解扇形的概念以及圆心角的大小决定扇形面积。 2、在变与不变的分析中研究问题，培养自学能力。 3、在学习中，感受祖国民族文化，激发学生爱国情怀。 教学重难点：认识弧、圆心角、扇形，能准确判断。 教具学具准备：扇子、圆形纸片。 一、激趣导入 课件出示生活中常见的扇形物体。 师：这些物体都分别叫什么？ (学生依次答复：扇贝、扇形藻、折扇) 师：这些物体的名称有什么共同点？ 学生答复后，师引出课题：这节课我们就来学习扇子形状的平面图形。在数学上，我们把这类图形称为“扇形〞。(板书课题：扇形) 设计意图：从生活中熟悉的事物中导入，直观形象，学生能很快接收扇形的表象，从而激发学生主动学习的热情，产生探索新知的欲望。 二、教学新课 1．认识弧。 课件出示扇形图。 (1)用课件先画出一个虚线的圆，在圆上取A、B两点，再用彩色的线画出这两点间的圆的局部。 (2)学习弧的概念。 师指图：这段彩色的线叫做“弧〞。因为这条弧的两个端点分别是A和B，所以称这条弧为“弧AB〞，弧是圆上的一局部。 课件出示概念：圆上A、B两点之间的局部叫做弧，读作：“弧AB〞。 教师课件显示出“弧AB〞的反弧，让学生知道这也是一条弧。 2．认识扇形。 (1)演示先出现彩色的OA、OB两条半径，同时在弧AB与半径OA、半径OB所围成的图形中涂上颜色。 (2)扇形的概念。 师指图：这块涂有颜色的图形就是扇形。 师：根据刚刚的演示和讲解，大家能说说什么叫扇形吗？ (生答复后，师小结)一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做“扇形〞。 (4)教师指着屏幕上圆中扇形的另一边空白局部问学生，这个图形叫什么？ (学生猜想，答案不唯一) (3)课件出示扇形图，让学生判断这些图形是不是扇形。 师明确：只要是一条弧和经过这条弧的两端的两条半径围成的图形，就是扇形。 3．认识圆心角。(1)课件显示：OA、OB两条半径闪动，然后问：“两条半径所夹的角∠AOB，它的顶点在哪儿？〞 师明确：像这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。 (2)让学生在自己画的扇形中找圆心角，并标上∠1的标志。 问：说一说自己画的∠1为什么也是圆心角。 师生共同总结：圆心角应该满足两个条件：一是角的顶点在圆心；二是角的两条边是圆的半径。 练一练：下面图形中哪些角是圆心角？在括号里画“√〞。 4．扇形的大小和哪些因素有关系 〔1〕设疑：在同一个圆中，怎样判断扇形的大小？ 学生小组内交流、讨论后，全班汇报。 师小结：在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角大的扇形大，圆心角小的扇形小。 问：在不同的圆中，又怎样判断扇形的大小？ 讨论，交流后汇报结果。 教师小结：圆心角相等的扇形，半径越长扇形越大。 5.如何求扇形的面积？ 〔1〕圆心角是360°的扇形面积是多少？ 〔2〕圆心角是180°的扇形面积是多少？ 〔3〕圆心角是90°的扇形面积是多少？ 〔4〕圆心角是270°的扇形面积是多少？ 学生讨论，交流。汇报结果。 老师小结扇形的面积计算公式。板书。 三、稳固应用 1．判断。 (1)顶点在圆上的角是圆心角。(　　) (2)因为扇形是它所在圆的一局部，那么圆的一局部一定是扇形。(　　) (3)在同一个圆内，圆心角越大，扇形也就越大。(　　) (4)圆比扇形大。(　　) (5)半圆也是一个扇形。(　　) 2．画一个半径是2 cm的圆，再在圆中画一个圆心角是90°的扇形。 设计意图：练习题层层深入，考查学生对扇形特征的理解，有利于学生对新知识的稳固。 四、课堂总结 说一说这节课你学会了哪些知识？ 五、布置作业 教材76页1、4题。 板书设计： 扇　形