现代教育技术在学科教学中的应用.pdf

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 现代教育技术在学科教学中的应用 现代教育技术在学科教学中的应用 长春高新兴华学校朱 琦 一、应用多媒体课件可以充分发挥学生的主体 作用 提倡主体性教育，是社会主义现代化建设的现 实需要，也是国际上教育改革的趋势。主体性教育 的过程，是教师引导下的学生独立学习和自主活动 的过程。按认知学习理论的观点，必须充分发挥学 生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。 在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授 知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至 学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被 动地参与这个过程。这种方式以教师的主观意识为 主，学生完全处于被动地位。 多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功 能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新 的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以 立即反馈。在这种交互式学习环境中，学生可按自 己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容， 可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教 1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 . 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 学模式来学习，这种交互方式对教学过程具有重要 意义。教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握 信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力 上，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的 教育方式。 二、应用多媒体课件教学可以多方位地提高学 习效果和培养能力 实验心理学家苏瑞特拉做过两个著名的心理实 验：一个是关于人类获取信息的来源，他通过大量 的实验证实，人类获取的信息 83％来自视觉， 11％ 来自听觉， 3.5 ％来自嗅觉， 1.5 ％来自触觉， 1％来 自味觉。这就是说，如果既能看得见， 又能听得见， 还能用手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息 量，比单一听老师讲课强得多。另一个是关于知识 记忆持久性的实验，结果表明，人们一般能记住自 己阅读内容的 10%，听到内容的 20％，看到内容的 30％，听到和看到内容的 50％，在交流过程中自己 所说内容的 70％。这就是说，如果让学生既能听到 又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达 出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。 应用多媒体课件教学，能有效地激发学生的学 习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学 2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 . 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 习动机，主动参与教学过程，使课堂信息量加大， 学生易于接受，在愉快的气氛、交互讨论中掌握了 教学的重点、难点，教学效果相当明显。 三、应用多媒体课件可以切实解决课时矛盾 计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动 画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文 并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这些动感 学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以 大大加快学习进度， 提高学习效率。更为重要的是， 由于教学进度的加快，为学生在无形中增加了学习 时间。在理科课堂教学中，很多内容是很难通过说 就能解决问题的，如人造卫星，宇宙速度以及各个 行星如太阳的运动情况，直线运动和受力分析等， 如采用传统的教学方法，即便是讲一节课，学生也 难以理解，反而只会加深学生对知识学习的畏惧感。 这些知识完全可以运用多媒体技术让大家看到模拟 的直观的情况，这不仅可以将内容讲得生动活泼， 激发学生的学习兴趣，还可以增长学生的见识。利 用多媒体课件教学可大大加快教学进度，从而节约 大量时间。对于少数学生不能及时弄懂的内容可以 反复播放，强化学生的认知能力。 多