《离子反应》教学设计1.docVIP

第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 3 页 教学设计 课题名称：《离子反应》 学科年级： 化学选修一 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 本节内容为人教版高中化学必修一第二章第二节离子反应第一课时的知识内容，教材通过溶液导电性的分析，得出电解质、非电解质的概念，总结出酸碱盐在水溶液中电离的相关情况，为学生在后面学习新内容-离子反应做好一定的基础和铺。纵观整个高中的化学内容，离子反应贯穿整个高中化学知识学习的全过程，在许多的地方都有所渗透。离子反应是高中化学学习的一个非常重要的内容，联系着整个高中化学知识点的学习，占有基础性的作用和地位。它对于我们研究水溶液中进行的化学反应规律和特点有重要的意，它也对于后面进行元素及其化合物性质的学习有重要的作用。 二、教学目标 【知识与技能】：（1） 掌握电解质、非电解质的概念、物质类别；（2）学会判断物质是否导电，并与电解质概念进行联系与区别。（3）掌握电离反应方程式的书写。 【过程与方法】：（1）通过对比掌握导电与电解质的关系；（2）让学生通过观察实验，学会应用比较、分类、归纳、概括的方法对知识和内容进行加工。 【情感态度与价值观】：（1）通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。（2）进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。养成务实求真、积极实践的科学态度。 三、学习者特征分析 学生已经经过初三化学的学习，具备了一定的分析问题和解决问题的能力，也已经掌握一些实验的基本操作。在进入到高中化学的学习以后，学生通过本册书第一章从实验学化学的学习，他们已经积累了一定的化学实验基础知识和实验操作能力，所以对于我们在课堂上进行实验教学打下了基础。从本节课内容来看，学生在初中已经学习了有关导电以及电离的相关内容。所以课堂上进行适当引导和讲解可以使学生掌握概念的实质。 四、教学策略选择与设计 1、教法： 实验分析法、目标任务驱动法、对比法、探究法 2、学法 思考归纳、总结、分析 五、教学重点及难点 电解质、非电解质概念及物质类别 电离方程式的书写。 导电与电解质的关系。 教学过程： [引入]市场上的各种神奇功能的饮料广告中说“特别加入电解质”，什么是电解质？它到底有多么神奇？ [板书] 第二节 离子反应 思考1：下列物质中哪些能导电?为什么能导电? 盐酸、NaOH溶液、NaCl固体、铁、蔗糖溶液、酒精溶液、K2SO4溶液、Cu。 思考2：同样是溶液为什么有的可以导电有的不可以呢？ 一、酸、碱、盐在水溶液中的电离 [板书]1.电解质：在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。 理解：1.满足两种条件之一就可以。 如：碳酸钙虽然其水溶液几乎不导电，但在熔融状态下导电，因此它是电解质。 2.必须是化合物。 单质Fe、混合物盐酸不是电解质。 3.必须是能电离出离子的物质。 （导电原因：产生自由移动的离子） 如：CO2、SO2溶于水能导电，是由于它们与水反应生成的H2CO3、H2SO3能导电，所以CO2、SO2不是电解质，而是非电解 对应：[板书]非电解质：在水溶液或熔融状态下都不导电的化合物 [师生共同小结]理解电解质、非电解质概念应注意的问题。 掌握概念不仅包括内涵，还要知道外延。电解质、非电解质的物质类别有哪些？ [板书]电解质：酸、碱、盐、水、活泼金属氧化物 非电解质：非金属氧化物、NH3、大部分有机物 理解：能导电的不一定是电解质。 金属单质、电解质溶液能导电，但不属于化合物。 电解质不一定能导电。 电解质导电需要条件：水溶液或熔融状态。 [思考] 酸、碱、盐在水溶液中为何能发生电离？是否是由于水的原因。 [观看]flash：NaCl在水溶液中的溶解和电离动画。 [讲述]将NaCl放入水中，由于水分子作用减弱了钠离子与氯离子之间的静电作用，使NaCl发生电离并形成能够自由移动的水合钠离子与水合氯离子。 [板书] 2、电离方程式：用化学式和离子符号来表示物质电离的式子。 NaCl电离：NaCl=Na++Cl－ [强调] 钠离子与氯离子实际上为水合钠离子与水合氯离子。阅读小字部分关于 H3O+的解释。 [投影练习]写出HCl、KCl、Al2(SO4)3 、BaCl2 、NaHSO4 、NaHCO3 、BaSO4、H2CO3、NaHSO4在溶液中的电离方程式。 [板书] HCl＝H＋＋Cl－ KCl＝K＋＋Cl－ Al2(SO4)3＝2Al3＋＋3SO42－ BaCl2＝Ba2＋＋2Cl－ NaHSO4＝Na＋＋H＋＋SO42－ NaHCO3＝Na＋＋HCO3－ 注意：HCO3－、SO42－、OH－等原子团，不能拆开。 （HCl电