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人教版四年级数学上册第三单元“角的度量”集体备课全部教案共６课时下载 第一课时：直线、射线和角直线、射线和角 教学教学 内容内容 直线、射线和角 课程课程 类型类型 新授课 教教 学学 目目 标标 1、使学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线，能及相互之间的 联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点之间所 有连线中线段最短。 2、使学生通过画图、操作和交流等活动，进一步认识角的特征和角的计量单 位，把握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系。 教教学学 重难点重难点 教学重点：把握直线、线段、射线的区别与联系，把握角的特征。 教学难点：角的形成 教学准备教学准备课件、 手电筒、 直尺 教学设计教学设计 思路（含思路（含 教 法 设教 法 设 计、学法计、学法 指导）指导） 根据学生情况根据学生情况，在复习旧知识的同时在复习旧知识的同时，利用多媒体利用多媒体，在射线在射线，直线和线直线和线 段的比较中提高概括能力段的比较中提高概括能力。逐步呈现角的概念逐步呈现角的概念，使学生经历由直线使学生经历由直线，射线至射线至 角的表象。角的表象。 教教 学学 过过 程程 设设 计计 （集体教案）（集体教案）个性化设计个性化设计 教学过程 一、 认识射线、直线 1. 教学射线。 教师演示：将红外线手电筒的光线射到教室的墙壁上。 提问：墙壁上的亮点与灯泡之间的光线可以看成什么？（线段）为什 么？（灯泡与墙上的光点可以看成线段的两个端点，两个端点间的光线 可以看成是线段） 谈话：线段有什么特点？你能画一条长 5 厘米的线段吗？ 演示：将手电筒的光线射向天空。 提问：现在我们把光线射向天空，你还能找到另一个端点吗？（学 生用不同的词语描述光线的特点，如：没有尽头、无限长等） 谈话：像这样的线，我们把它看作射线。 （板书：射线）大家一起来 欣赏一个短片。 （播放短片：一组大型彩灯射向天空的夜景） 谈话：绚丽的灯光把城市的夜空装扮得格外漂亮，你能画出一条射 线吗？自己在下面试一试，再想一想你是怎样画的。 学生画射线，教师巡视。 反馈：谁来把你画的射线展示给大家，并说一说你是怎样画的。 学生中画出的射线可能有下面两种情况： 学生互相评价，并归纳射线的特点。 （板书：一个端点，无限长） 评析：教师充分考虑了学生的生活经验，用学生熟悉且感爱好的红外线 手电筒，引导学生观察当灯光照在墙壁上时，光线是一条线段；当光线 投射到更远的窗外、天空时，就成了一条射线；让学生用语言描述射线 的特点，通过“没有尽头”等词语感受“无限”的含义。同时让学生在 画射线的活动中，建立正确的射线的表象，充分调动了学生的积极性、 主动性。 2. 教学直线。 谈话：刚才我们把线段的一端无限延长，画出射线。假如把线段的 两端都无限延长，结果会怎样呢？把刚才画的那条线段的两端无限延长。 谈话： （多媒体演示把线段的两端无限延长）像这样把线段的两端无 限延长，就得到一条直线，直线有什么特点？（板书：没有端点，无限 长） 提问：你能把射线改画成一条直线吗？(学生操作后反馈) 3. 比较,完成下面的表格： 名称相同点不同点 线段直的有两个端点有限长 射线直的有一个端点无限长 直线直的没有端点无限长 4. 完成“想想做做”第 1 题。 5. 拓展延伸。 谈话：通过一点，你能画出一条直线吗？还经过这一点，能再画一 条直线吗？像这样继续画下去，看谁画出的直线多。 学生按要求画直线，等有学生不愿意再画时，让全班都停下来。 提问：老师让大家比一比谁画的直线多，可有些同学画着画着不画 了，为什么？（经过一点，可以画无数条直线，像这样画下去，永远也 画不完） 在黑板上点两个点，提问：经过两点能画多少条直线？（一条直线） 自己练习本上点两个点，画一画。 小结：经过一点，可以画无数条直线；经过两点，只能画一条直线。 生活中，经常应用两点确定一条直线的知识。 （多媒体演示：工人砌墙， 体育老师画点定位，田径比赛中的终点线等） 评析： 让学生通过画直线的比赛， 体会经过一点可以画无数条直线， 再次感受“无限” 。在此基础上，引导学生通过想像和操作体会“经过两 点只能画一条直线” ，并通过实例说明数学知识在日常生活的广泛应用， 有利于学生体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值。 6. 教学“想一想” 。 出示下图。 谈话：我们已经知道经过两点可以画一条直线，一起来看这里的图， 连接 A、B 两点有三条线，哪一条最短？ 小结：两点之间的所有连线中，线段最短。所以，连接两点的线段 的长度叫做这两点间的距离。 评析：通过观察和比较，明确连接两点的线段的长度叫做这两点间的距 离，两点间的所有连线中线段的长度最短，进一步提升了学生的认识。 二、 认识角 1. 认识角的特征。 谈话：通过一