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如果对您有帮助！感谢评论与分享 加强诵读、积累，优化语文教学 导读 ：本文 加强诵读、积累，优化语文教学 ，仅供参考，如果觉得很 不错，欢迎点评和分享。 中华民族有着五千年的文明史， 有辉煌灿烂的优秀文化， 中国传统文 化博大精深，课程改革为文化资源的开发带来了契机和广阔的空间。 语文教学是学校教育的一个重要组成部分。 语文教材、 教法的改革必 须紧紧围绕学校教育的整体目标，遵循教育、教学的一般规律。这是 语文教材、教法改革的一个基本立足点，忘记了这一点，就会背离语 文教学改革的方向。 语文是一门工具性学科， 语文教学的基本任务是 指导学生理解和运用祖国的语言文字， 掌握语文这个工具， 其标志为 学生具有听说读写的能力。 在人类交往过程中的听说读写的能力不仅 影响着自己与他人的交流，也是对一篇文章理解和概括能力的体现。 洪镇涛（语文特级教师）曾言：“语文教学质量普遍不好的其中一个 重要原因， 就是语文教学中还存在着一个长期性全局性的失误， 可以 说，我们还陷在这个误区中没有跳出来。这误区，简言之，就是以指 导学生研究语言取代组织学生学习语言， 以对语言材料 （包括内容和 形式）的详尽分析取代学生对语言材料的感受和积累。 ”他指出： “我 们语文教学的任务， 应该是组织学生学习语言， 而不应该是让学生研 究语言。”俗话说，“巧妇难为无米之炊”，学生语文素质下降的关 键，便是缺少语言这“米 ”。虽然教师在课堂上反复传授做饭的方 法，学生也铭记于心，并且能对蒸饭、煮饭、 炒饭说长道短，但他 如果对您有帮助！感谢评论与分享 们仍然是无法做出饭来。 看来，语文教学的基础环节，便是先帮学生找“米”。这“米” 在何处？在于不断 积累语言，不断熟悉语言，真正把古今语言的精 华据为己有。由此可见，语言积累是提高学生语文能力的基础，可以 设想，若没有语言积累作为基础， 想提高语文能力，完全是空中楼阁。 所以在小学语文教学中， 语言积累的指导更是不容忽视的， 只有这样， 才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。 那么，小学生如何 加强语言积累呢？一、 优化课堂教学，加强诵读训练。培养语文能 力应当在听说读写四个方面下工夫。 但是在我们的教学中， 还存在着 偏重写的训练， 忽视其他方面的训练的现象。 其中朗读的训练是最容 易被忽略的。 语文课的第一任务是让学生学习语言。 而读是学习语言 的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语 言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视 诵读的训练，加强对诵读的指导与训练。 《教育心理学》指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材 料的储备， 是理解和运用语言能力的必要条件， 也是提高思维能力和 智能活动水平的基础。 ”如何使这个‘储备’量充足， 课堂教学作用 至关重要。随着新课标的实施，语文教学的内容增加了课时减少了， 但要求却提高了。 如果我们在阅读教学中过于细碎的分析文章的内容 和思想不仅不能按课时完成课标要求， 课堂上读的背的时间少了， 课 堂上语言积累的效果就相对差了。古人说，书读百遍，其