《护理礼仪》课程标准资料.pdf

目 录 《护理礼仪》课程标准 课程性质：护理专业课程 参考学时： 36 学时 适用对象：护理专业（三年制中职中专学生） 先修课程：人际沟通 编制团队：护理教研室 一、 课程设置 设置依据 （一） 《护理礼仪》是以现代医学模式和整体护理对护理人员的要求为出发点，以服 务为宗旨，以就业为向导，以岗位需求为标准，对学生进行礼仪知识的规范学 习，为学生今后的可持续发展奠定基础、兼顾执业护士考试要求的基础上设 置。 课程定位 （二） 《护理礼仪》是中等卫生职业教育护理专业的课程，以《人际沟通》等课程为 基础，为后续的《护理学基础》、《内科护理》、《外科护理》等课程的学习 奠定行为基础、通过本课程的学习，学生应具备得体的行为礼仪，较强的沟通 能力，团队协作精神和语言表达能力。同时，本课程促进学生养成慎独、奉 献、对患者有爱心、耐心和高度责任心等护士职业素养。 《护理礼仪》开设于第一学期，共 36 学时，其中理论授课 18 学时，实训课 18 学时，理论与实训课时比例为 1：1。 （三）设计思路 1．教学内容的选取与组织 根据护理工作发展和完成护理职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素 质要求，与临床护理专家、专兼职教师共同开发、选取本课程的教学内容，为 培养学生的岗位工作能力奠定基础。在教学内容的组织与安排上，遵循学生的 学习认知规律，将《护理礼仪》的教学内容序化为仪表礼仪、行为礼仪、言谈 礼仪、交往礼仪、日常工作礼仪等模块，让学生在完成工作任务的过程中学习 相关知识，发展综合职业能力。 2 ．教学模式与方法 《护理礼仪》课程安排在第一学期完成。第一学期上半学期在学校教教室内开 展理论教学，以学习本课程的基本知识；第一学期下半学期的教学内容安排学 生在实训基地进行实训。采用理实一体的教学模式。教学中采用灵活多样的教 学方法，如演示法、多媒体教学、角色扮演、情景教学等。 3 ．教学效果评价 采用学生自评与互评、教师评价、操作考试、过程评价与终末评价相结合的多 维评价方式。将岗位工作标准转化为教学评价标准，强化实践考核。引入多元 主体评价，使评价结果更具实用性、客观性。 二、 课程目标 知识目标 （一） 熟悉礼仪的原则、特征及礼仪的作用；熟悉仪容、服饰礼仪的基本要求；掌握 护理工作中的礼仪相关知识及其基本要求；掌握护理职业形象的规范要求；掌 握护理工作中的沟通技巧；了解护理礼仪的重要性及日常生活中的礼仪。 技能目标 （二） 能应用护理礼仪理论和实践；具有规范、熟练的基本行为；能融洽地进行护患 沟通；能恰当地进行职业形象设计。 素质目标 （三） 提升学生礼仪培养兴趣；培养学生良好的职业素质和行为习惯；使学生养成具 有良好礼仪修养的护士。 三、 课程内容及要求 学习任务 序 建议学 一级栏 二级栏 知识、技能、素质要求 号 时 目 目 1. 礼仪 知识要求： 概述 1. 掌握护士礼仪职业形象的培养 1 绪论 理论： 2 2. 礼仪 1. 掌握护理礼仪的特征及作用 的原则 2. 熟悉礼仪的原则、特征及礼仪的作用 和作用