（教案）2小马过河.docVIP

PAGE 1 小马过河 教学目的 　　1.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 　　2.能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。 　　3.能从老马教育小马的话中体会故事的寓意。 教学过程 一、初读课文，训练说话 　　1.今天老师给你们带来了两位新朋友，想不想认识一下，出示PPT图片。文明和他们打打招呼，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们就来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。 2.听范读，划出生字新词； 3、学习字词。读生字新词——正音。 4、朗读课文，思考问题：小马为什么要过河？ 　　5.训练说话。 　　小马为什么要过河？（指名回答） 　　（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。） 　　二、理清课文脉络，练习说话。 　　1.自读课文，要求读准生字，读通句子。 　　思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？ 2.梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去） 三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑。 　　　　过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三、四自然段。 　　　1、教师有感情朗读。 　　　2、课件出示学习要求：（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？ （2）同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样？ 　　四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理。 　　（一）解决第一个问题： 　　　1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上忽一条小河的简笔画） 　　　2、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难） 　　　3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。 　　（二）解决第二个问题： 　　　1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？ 　　　　（1）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。 　　　　　　老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 　　　　　　松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！” 　　　　　　松树认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。” 　　　　　　引导学生质疑、探究、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡。 　　　　（2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？ 　　　　　　（老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。） 　　　　　　自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。 　　　　（3）师生配合朗读。 　　　　　　师：老师也想加入到你们当中，和您们共同朗读这部分内容，好吗？老师当小马，谁来当牛伯伯？谁来当松鼠？ 　　　2、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。（学生说后，教师在小河的简笔画旁贴出老牛、松鼠图片，并板书：高、浅矮、深） 　　　3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。（多媒体出示带有近义词“马上、连忙”的句子。） 　　　　（1）、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。 　　　　（2）、小马听了松鼠的话，连忙收住脚步 　　　　　　A、指名读。 　　　　　　B、“立刻”、“马上”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么？（小马不动脑筋） 　　　　　　C、小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么，多想一想，收获会更多一些。 　　五、突破难点，加深理解。 小马一直过不了河。只好回家找妈妈，回到家，妈妈对他说了什么？（PPT出示。照着上面讲） 　　　过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们自己读读课文第六自然段。 　　　1、学生自读第6自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。 　　　2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？（出示PPT图片，照着讲） 　3.训练用”既不像……也不像”说话。 　　（1）说“高度” 　　（2）说“深度” 　　（3）连说。 　　让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。 六、朗读全文，小结收获。（PPT出示） 　　1.分角色，有感情地朗读全文。 　　2.小结收获。让学生说说学习了什么，有什么收获。 　　3.鼓励学生进行故事创编。