《“枇杷”和“琵琶”》教学设计.docVIP

识字三·“枇杷”和“琵琶” 教学设计 教案 教学目标 1.指导学生读流利课文。 2.认识13个生字，会写9个字。 教学重点、难点 1.认识14个生字，会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，区别同音字和词。 教学课时：二课时 教学过程： 第 一 课 时 一、激趣导入，揭示课题 1.同学们，你们喜欢听故事吗?今天我们一起来学习一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。 2．齐读课题。想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢? 3.让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。 4. 课件出示“枇杷”和“琵琶”图片。 二、读故事，认生字 1.学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。 2.同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。 3.认读生字。（课件出示生字） (1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字? (2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。) (3)开火车认读生字。 (4)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。 三、读课文，熟悉故事内容 1.读课文，要求不添字，不丢字。 2.指名读故事，学生互评。 四、讲故事，内化语言 1.在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。 2.推选代表讲这个故事。 3.说说这个故事的主要内容。 第 二 课 时 　　一、复习认字 　　1.“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。 　　2.把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆) 　　3.给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。 　　二、组词说句 　　1.挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。 　　2.小组内交流组词情况。 　　3.全班交流组词情况。 　　4.用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。 　　三、指导写字 　　1.观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。 　　2.半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。 　　3.学生描红，并练写一个。 　　4.展示学生写的字，师生共同评议。 　　5.评议后继续练写。 　　四、完成课后练习2、3题 　　1.练习课后第2题。 　　2.让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。 　　3.举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。 　　4、全班交流。 　　5.练习课后第3题。 五、作业 1.抄写本课生字词。 2.熟读课文。