《7、妈妈睡了》优秀教案.docVIP

《7、妈妈睡了》教学设计 教材分析：《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。 学情分析：母爱就像阳光，感觉到的、想到的都是热热的；母爱是一首歌，婉转深情。如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，贴近学生的日常生活，学生容易跟随课文感受母爱，感恩母爱。 教学目标： 知识与技能： 1.会写本课8个生字，会读文中13个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2.引导学生根据关键词句，对课文的思想内容及情感进行分析。 3.引导学生夸妈妈，提高说的能力、激发学生写的欲望，培养学生的写作兴趣。 情感、态度与价值观： 理解课文内容，体会母子间深深的关爱之情。 帮助学生感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重点：会写本课8个生字，会读文中11个生字。有感情地朗读课文。 教学难点：感受母爱，同时懂得关爱父母。 课时：一课时 教学方法：视频导入法，谈话法，陶冶法，启发式教学法，直观教学法，多位一体朗诵法。 教学媒体：视频，插图，音乐，课件 教学过程： 一、MV导入，揭示课题。 师：同学们，上课之前，我们一起来欣赏一段音乐短片吧。（《世上只有妈妈好》MV） 看来大家都很喜欢这首歌，这首歌唱的是谁呀？（生：妈妈）是啊，从还在妈妈的肚子里，我们就享受着妈妈无微不至的关爱。我们每一点滴的成长，在妈妈的眼里都是巨大的幸福。在一个明媚的午后，有个男孩，也观察起了他的妈妈。我们跟着这个小男孩一起来看看他的妈妈好不好？（课件展示课本插图） 你们看，妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。 师：是啊，妈妈睡了。这节课我们就来学习《7、妈妈睡了》（师揭示课题并板书 ），我们应该怎么读这个题目呢？ 生：小声读，因为妈妈睡着了，不能吵到妈妈。 指名读 如学生大声读，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？ （学生再试） 全班齐读课题 （设计意图：通过《世上只有妈妈好》MV中的音乐、画面、旁白，学生感受到妈妈无微不至的关爱，给整堂课奠定了一个爱的氛围。课本插图顺承这种爱意揭示课题，通过课题的朗读让孩子初步关爱妈妈。） 二、初读课文，随文识字。 1、 师：妈妈睡了，睡梦中的妈妈是什么样子的呢？请同学们翻开课本第36面，听老师读给你们听。（师配乐范读。） 2、同学们听得真认真，看来你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？（想）读的时候，把不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍，读到你满意为止。 3、同学们读得真认真，老师也圈了一些不认识的生字，你们能帮帮我吗？ 请小组分读带生字的词组、句子?（2）脱离文本读生字，男女生比赛 （3）开火车给生字组词 （4）学生找出多音字，老师讲解多音字 （设计意图：老师优美的范读激起学生读文的兴趣，同时为学生自读做了一个良好示范。在生字学习上，老师退居二线，让学生帮忙识字，用丰富的形式激起学生的识字热潮。） 细读课文，体会亲情。 师：同学们对生字掌握得真是不错，老师都忍不住要给你们鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡觉时是什么样子的？（四名学生分段朗读课文，老师及时评价。） 学生找课文中的句子回答：睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。 师：说得真好，看来，认真去读书就会有收获！ 这三句分别位于第2、3、4自然段，并且是本段中心句。（老师板书美丽、温柔、好累） （设计意图：引导学生找出中心句，抓住中心句了解文章内容。） 2、A品读课文第2自然段 a刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？从书中找一找相关的词句 明亮的眼睛（小练笔：xx的眼睛） （2）弯弯的眉毛 （3）红润的脸 多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，你的日记也会很棒呢！ b哪些语句是想到的，你有什么感悟？（弯弯的眉毛，睡在妈妈红润的脸上，就像孩子睡在妈妈温暖的臂弯里，睡在妈妈温暖的怀抱里。孩子爱妈妈，所以觉得妈妈真美丽。）板书：孩子 妈妈 c是啊，我爱妈妈，觉得妈妈真美丽，谁愿意用美美的朗读来夸夸美丽的妈妈？（师：从你的朗读中我看到了你妈妈，真的很美！） （设计意图：通过关键词组来体会妈妈的美丽，来感悟孩子对妈妈的爱。） B品读课文第3自然段。 a思考：课文是怎么描绘妈妈的温柔的？（微笑，师生模仿妈妈的微笑，嘴巴、眼角都笑弯了，体会温柔。） b哪是想到的？你有什么感悟