《平均分例3》教学设计教学目标.docVIP

小学数学学科二年级下册第二单元《表内除法（一）平均分例3》教学设计 唐山市丰润区新城道小学 王晨曦 教材分析： 教学内容： 人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）平均分例3》。 教材结构： 本单元教材分为除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两个小节，主要的教学内容包括:平均分、除法的含义、用2～6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。表内除法是学生学习除法的开始，是今后继续学习除法的基础。 3、编写意图： （1）例3呈现了在现实生活中两种平均分物的另一种情况一一包含(连续的减法)。让学生体会这种情况的平均分的特点。 （2）重平均分的过程与方法，突出平均分的结果。通过图、文字两方面的表征，突出平均分的含义，强调操作与语言表达的统一。 （3）“做一做”的编排体现了从动作表征到语言表征、从图形表征到语言表征两个不同层次的要求。 二、教学目标： 1、知识技能：让学生在具体情境中理解平均分的含义。感受平均分的两种情况，等分和包含。 2、数学思考：通过分一分、画一画、圈一圈、说一说等活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 3、问题解决：会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，解决简单的实际问题。 4、情感态度：培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。 教学重点：让学生在具体情境中理解平均分的含义。 教学难点：感受平均分的两种情况，等分和包含。 三、教学过程： 一、复习旧知，激趣引新 师：上节课我们学习了一种新的分法，叫什么？ 师：我们一起来看看，这四幅图中，哪些分法是平均分？在括号里画“√”。 师：你能说一说这三幅图表示的含义吗？ 2.师：。哪种分法对？对的在括号里画“√”。 （设计意图：巩固平均分的含义，复习用数学语言对平均分的结果进行表达。） 二、扩充“平均分”方法，巩固概念 （一）解读题意 师：小红的妈妈买来一些果冻，仔细观察这幅图 8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 师：通过读题，你知道了哪些数学信息？ （嗯，8个果冻，每2个一份） 师：那么“每2个一份”是什么意思？ 师：你想怎样分呢？ （二）感知不同分法 师：可以用圆片代替果冻，把你的想法摆一摆，也可以画一画，还可以在纸上写一写。开始操作吧。 师：有的同学用的是画一画的方法，我们一起看看，8个果冻，每2个圈一圈，能分成4份。 师：有的同学用的是摆一摆的方法，看，8个果冻，每2个摆一份，能分成4份。 师：有的同学根据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。所以8个果冻，每2个一份，能分成4份。 师：有的同学根据乘法算式来分：2×4＝8，4个2合起来是8。所以8个果冻，每2个一份，能分成4份。 （三）提炼不同分法的共同意义 师：方法有很多种，但是结果是不变的，8个果冻，每2个一份，能分成4份。相信大家一定发现了，想解决这道题也就是看8里面有几个2。 师：今天我们学习的是平均分的第二种情况，知道每份几个，求分成几份，你学会了吗？ （设计意图：体会两种平均分物的另一种情况一一包含(连续的减法)的特点。通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动强化学生对平均分过程和结果的语言表述，为除法含义的学习奠定基础。比较平均分两种情况的异同，体会本质的相同。） 三、巩固练习 （一）基本练习 师：下面我们来完成几道练习题。打开书第10页，看做一做的第1小题。 1摆一摆，填一填。 （1）12根小棒，每2根一份，能分成几份。 师：同学们，读完这道题你发现题目中要求我们怎样分？ 师：接下来请数出12根小棒，试着摆一摆，填一填吧。 师：你们和老师摆的一样吗？ 12根小棒，每2根一份，能分成6份 师：观察自己摆的结果，想一想，12里面有几个2？ 师：接下来我们看第2小题，12根小棒，每6根一份，能分成几份。 这道题和第一问有什么相同点和不同点吗？ 师：请你自己摆一摆，填一填吧。 12根小棒，每6根一份，能分成2份。你们和老师的答案一样吗？ 师：那12里面有几个6呢？ 师：同学们，观察这两道题，你都能想到哪个乘法算式？ （二）提升练习 1、师：接下来把书翻到第12页，看第5小题。16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ? ?）只小熊。 师：这道题我们可以用圈一圈的方法来完成，你想怎样圈？ （每4罐分给一只小熊我们就4个一圈。）请你在书上先圈一圈，再填一填吧。 师：你们和老师的结果一样吗 2、下面我们看第7题，有15个木块。 （1）每3个木块摆一个长方体，可以 摆（ ? ）个长方体。 师：你可以圈一圈，也可以想一想15里面有几个3。完成了吗？看一看你和老师的答案一样吗？每3个木块摆一个长方体，可以 摆5个长方体。15里面有5个3。 （2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ? ）个木块。 师：读完了题目，你知道了什么？ 师：摆5个一样的长方体说明了什么